老師這個環境，競爭對他們知識含金量挑戰並不大？_風聞

【本文來自《打破教師“鐵飯碗”，退出機制行得通嗎？》評論區，標題為小編添加】

• FOCUS未過期
• 最近，認識了一個高中老師，跟他聊天，每次幾乎什麼話題都能繞到吐槽中國讚美美國上！準備買一台淨水器，説是看上了AO史密斯的，但是最後卻買了安吉爾，我問他為啥沒買AO史密斯的，他説太貴了，買不起！用了幾天，發現Ph值越來越低，就跟我抱怨説：你看，我就説中國生產的質量太差，不能用吧？要是AO史密斯的，肯定不會有問題的！我説你找賣家諮詢一下看是不是哪裏沒設置好！沒過兩天，他給我説：是他測試水質的時候，使用方法不對，把測試筆弄壞了！😅

給我説，國外疫情都結束了，中國疫情還這麼嚴重，中國政府太無能！我就把美國疫情實時數據的新聞發給他，他説都是假的，是有人為了抹黑美國捏造的，然後我就直接去美國CDC官網直接把當時美國的實時疫情統計數據鏈接何截圖發給他看，他沉默不説話了。。。

我不知道這種老師是普遍的還是隻是個別？這種老師教出來的學生。。。

反正我自己母親就是老師，自己當年的老師，小孩上學接觸的老師，小學的也好，大學的也好，甚至包括工作後接觸到的。老師這個羣體，其實因為並不直接身處商業，工業的實操，很多信息獲取都是比較片面的，是被講故事的語境描繪過的。往往會附加太多讀書帶來的幻想，認為該是他理解的那樣。

老師這個環境，競爭對他們知識含金量挑戰並不大，遠不如商業和工業上的競爭。我當年上高中，整個高二數學就是自學的，因為高二數學老師熱衷團委工作，講課跟沒講一樣。

但是老師這個行業又有特殊性，針對的是人。老師水平的好壞，各自因為各自聰慧程度，鑑賞評價的標準也根本不可能一樣，無法簡單的説好壞。有些老師，教學的知識水平，眼界可能並不高，但是對學生很親和很有心理支持作用，那麼學生主動性調動起來，也是好老師。有些老師水平很高，很孤傲，那也就只有懂得學生狂喜盛讚，而被其他學生抱怨了。