教育分享：問題少年的現狀態和出路_風聞

今年寒假回鄉，遇見了一些令人難以忘懷的事和人，身邊的親戚朋友中有好些人為自己子女的教育問題傷透腦筋，作為一個教育工作者，我不由自主地關注這些問題，瞭解這些問題，作為案例保存下來了。

甲：高三女同學，夜深不眠，長期沉溺於抖音及電子類遊戲和閲讀，白天上課睡眠不足，精神不集中，成績退步明顯，老師、家長多方教育，效果甚微，自言自控力差，喜歡為自己的行為找各種藉口。

乙：大二男同學，家長反映，入學後沉溺在電遊中不能自拔，成績退步，發展到後來，甚至不參加學校考試，不能與家長溝通，甚至瞞騙家長，欲退學重新參加高考。

丙：大四男生，因沉迷電遊，缺考，不參加實習，不參加論文答辯，難以畢業，重讀大四，舊病復發，自控力極差，家長老師無法説服，屢問不答，躺平在自己的世界。

丁：三本大學畢業男生，成績較差，在廣東打工，不能安心於工作，屢跳槽，收入有限，但愛玩樂，如玩手機電遊，愛享受，常超出自己能力購物，喜賒賬和網貸，不顧及家長老師的勸導。

如此之類，所見不在少數，問題青年在三四線城市，特別是縣城，人數增多，問題愈加嚴重，觀其症狀，有以下一些特點：普遍沉迷於電子產品，沉溺於電遊，對學習、工作、生活持逃避態度，躺平思想、啃老思想嚴重；沒有上進心，只想玩樂，生活相對自閉，沉浸在自己的世界，不愛與人溝通，除非玩友，恥感不強；對金錢較敏感，不願付出，但求來路輕鬆，怕吃苦付出；面對師長教育，要麼沉默不語，不願回應，要麼不屑一顧，我行我素，正常的價值觀引導難以成功。

而對於這些青年的教育方法，師長也鮮有行之有效的方法，所行之法也值得商榷：要麼震之以力以霸，兩邊關係急速惡化；要麼訴之以生活之艱苦，哭之以貧寒，始之有觸動，久之則安於現狀，難以解困，苟且偷安；要麼比之於熟人，促之以榜樣，但多半無動於衷；要麼限之以錢物，逼之以責任，但多半無效，能避則避，得過且過。

教育之現狀由此可見其難哉！一代人（特別是農二代工二代）的教育出路何在？反思反思，無非就是要解放思想，舊的不行了，必須要有新辦法：

1、把問題分類，分清楚哪些問題涉及根本原則，觸及底線，哪些問題為一般問題；分清楚哪些問題是性格問題，哪些問題是習慣問題，哪些是智力問題，哪些是品性問題；分清楚哪些問題可以改變，必須要改變，哪些問題難以改變，也可以不用改變。世界上沒有十全十美的人，只有沒有找對位置的人。要明白哪些問題是我們可以接受的，不必苛刻求全！

2、弄清楚誰更應該改變！要明白施教者與受受教者都不是完美的人，且差異性巨大，經歷、教育經驗、個性、三觀、視野等方面都存在不同，新舊觀念很難説誰全對誰全錯，只要不觸及原則底線，彼此都應該有容錯度，改正可以改變的，教學相長，求同存異，擴大共同點，優化觀念。

3、溝通是難的，要嘗試進入彼此的世界。人之立世，猶似盲人摸象，堅持自己的人生經歷和體驗是生活的真相，並由此建立自己的自以為自洽的三觀，所以生活中要説服別人是非常難的，只有彼此走進對方的世界，才會有理解和支持。或者學會放手，兒孫自有兒孫福。如今中年人，在年輕的時候，家裏兄弟姐妹多，父母並無多少精力管教，孩子們多半是自由生長，自然成長，成材率並不低。如今的孩子，特別是獨生子女，家庭關注度極高，然而出現的問題不少，可見，並非一教解千愁，有時教的本身也是一種問題，如期望過高，競爭過度內卷化等。

4、身邊人的激勵而不是批評更可改變人，環境是可以改變人的，孟母三遷不是沒有道理，蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑！問題青年的身邊存在一個巨大的場，歧視的，批評的，疏遠的場，他們難以融入別人的集體。困於陋習、自閉己心、拒絕與生活和解的關鍵在於缺少來自於身邊人、親人的認可和肯定。身邊人的作用在於要從問題青年一堆問題中發現其唯數不多的閃光點，激發其心中的正能量。

5、創新教育的方式方法。問題青年對他人的教育，心裏其實有預設預想的，並想好回應的辦法。失效的教育，很大程度上失敗在於教育的內容及方法並沒有超出問題青年的預想，力度不足以刺破其心繭。欲其有效，必須出其不意，創新方法理念，要麼細，以針刺心繭；要麼久，持久擊其一點；要麼準，找準其弱點；要麼新，另闢戰場，擊其不意。

6、弱化目標焦慮。望子成龍，望女成鳳，是許多師長的目標，為達成目標，不輸在起跑線上，陷入內卷，結果累倒在起跑線上。過高的預期會使受教者對目標喪失興趣，缺失內驅力，使效率降低。降低目標高度，弱化目標焦慮，或能達到雙方溝通的前提。否則，雞同鴨講，很難達成共識。