僅靠樸實講述的教育課也贏得了滿堂彩,背後的原因是……
第75集團軍某旅以“三分四定”法提升思想政治教育質效——
像落實戰備工作那樣抓教育
解放軍報記者 陳典宏 通訊員 郭海林
“14年前,我是四川省什邡市鎣華鎮鎣華中心小學五年級的一名學生,被解放軍戰士從廢墟中救起,獲得新生。長大後,我也穿上了軍裝……”第75集團軍某旅排長魯鑫順沒想到,為義務兵上的一堂理想信念教育課,為自己積聚了不少人氣。
在汶川地震中被解放軍戰士救起,長大後當兵入伍、考上軍校,畢業後到了一線作戰部隊……魯鑫順的這堂課,沒有酷炫的課件,沒有華麗的辭藻,沒有高深的理論,僅靠樸實的講述就贏得戰友讚譽。
一堂普通的教育課,緣何引起戰士共鳴?
“為了搞好這次教育,我們區分不同層次和專題準備了3套教案。”某連指導員李紹紀説,連隊官兵的專業、年齡和認知水平不盡相同,若“一套教案用到底”,授課效果肯定難盡如人意。
一次開展婚戀觀教育的經歷,李紹紀至今難忘。當時,他按照準備的教案聲情並茂地授課,現場很多中高級軍士卻提不起興趣。談及原因,一級上士梁生坦言:“適齡未婚官兵有必要了解如何擇偶,但我的孩子都好幾歲了,接受戀愛教育確實沒必要。”
李紹紀的經歷引起該旅領導的重視。他們在接下來的調研中,着重聽取官兵反饋,收集了3類7個方面的具體問題,涉及教育的內容、形式、方法、手段等多方面。
“能否像精細化落實戰備工作那樣,對教育進行‘三分四定’?”該旅教育準備會上,一名指導員的提議為大家打開了思路。他們結合上級賦予的政治工作訓練體系化、規範化、課目化試點任務,積極探索增強思想政治教育實效的長效機制,探索形成“三分四定”系統教育法。
“三分”,即根據軍銜級別和崗位差異,將教育對象分為義務兵、軍士、軍官3個層次和指揮員、參謀人員、戰鬥員、保障人員4類人員,將教育內容劃分為主題教育、基礎教育、經常性思想教育3個類型,將施教狀態分為待戰戒備、訓練準備、換裝整備3種狀態。“四定”,即界定教育權責、設定培養目標、評定政治教員、制定考評細則。
記者翻閲該旅《“新時代忠誠衞士”系統教育實施辦法》看到,他們圍繞鑄魂、備戰、使命等設置12個專題,針對不同時期、不同任務,突出重點將理論學習融入年度主題教育計劃;每週留出半天時間,讓連隊針對性開展思想政治教育。
然而,該旅年度教育計劃卻對任務部隊進行了單獨籌劃。為何這樣安排?任職剛滿1年的“白刃格鬥英雄連”指導員李文交給出了答案。
“去年,連隊官兵在外執行任務,我按統一計劃開展經常性教育,但效果不佳。”李文交説。據介紹,機關指導組結合任務實際,及時給李文交提出建議,並幫助他製作《烈火真金建功勳》和《戰火青春心向黨》2部教學視頻,不僅有效提振了士氣,視頻還被戰區陸軍列為政治工作訓練情況處置示範教學片。
“必須建強政治教員隊伍,把政治能力強、綜合素質高、作風形象好、熱愛思想政治教育的同志吸納進來,保持穩定的組教施教力量。”該旅領導介紹,如今,該旅有20餘名來自不同戰鬥崗位的官兵,通過選拔獲得政治教員資格和政治教員等級評定證書。政治教員們針對官兵思維習慣、認知特點,緊貼時政熱點、理論難點、官兵疑點,分級確定教育內容、分類採取施教方法,確保教育質效。
教育精準發力,催生精武動力。前不久,該旅組織複雜環境下武裝泅渡、抗眩暈、海上防險與救生等課目訓練,部分後勤保障人員出現身體不適等情況。訓練尖子杜淵作為政治教員,一路伴隨為戰友隨機開展教育引導,並帶頭參訓示範,不斷激發官兵完成任務的決心鬥志。
區分層次 精準滴灌
張磊峯
當前,一些部隊在開展思想政治教育時,仍然或多或少存在教育對象“一鍋煮”、教育目標“一刀切”、教育內容“一般粗”等現象,還有的存在教育零散化、碎片化、不連貫等問題,導致教育如隔靴搔癢,官兵課上不激動、課後沒行動。
“官兵的思想不是等待填充的容器,而是需要點燃的火炬。”每名官兵的思想認識、人生閲歷、知識結構都不盡相同,在組織教育時,如果不分對象、不分內容、不分節點、不講方法,效果便會大打折扣。
官兵從入伍到退役,儘管每個階段面臨的課題不一樣,卻有着共性規律。譬如,新兵要繫好入伍“第一粒釦子”,上等兵要過好考學提幹、晉升選取、退伍復員的“得失觀”,軍士隊伍要過好表率引領的“奉獻關”,軍官隊伍要解決直面考驗的“政績觀”,等等。只有區分層次、精準滴灌,才能達到激發興趣、引起共鳴、觸及靈魂、改造思想的目的,從而提高思想政治教育的針對性和實效性。
