僅靠樸實講述的教育課也贏得了滿堂彩，背後的原因是……

第75集團軍某旅以“三分四定”法提升思想政治教育質效——

像落實戰備工作那樣抓教育

解放軍報記者 陳典宏 通訊員 郭海林

“14年前，我是四川省什邡市鎣華鎮鎣華中心小學五年級的一名學生，被解放軍戰士從廢墟中救起，獲得新生。長大後，我也穿上了軍裝……”第75集團軍某旅排長魯鑫順沒想到，為義務兵上的一堂理想信念教育課，為自己積聚了不少人氣。

在汶川地震中被解放軍戰士救起，長大後當兵入伍、考上軍校，畢業後到了一線作戰部隊……魯鑫順的這堂課，沒有酷炫的課件，沒有華麗的辭藻，沒有高深的理論，僅靠樸實的講述就贏得戰友讚譽。

一堂普通的教育課，緣何引起戰士共鳴？

“為了搞好這次教育，我們區分不同層次和專題準備了3套教案。”某連指導員李紹紀説，連隊官兵的專業、年齡和認知水平不盡相同，若“一套教案用到底”，授課效果肯定難盡如人意。

一次開展婚戀觀教育的經歷，李紹紀至今難忘。當時，他按照準備的教案聲情並茂地授課，現場很多中高級軍士卻提不起興趣。談及原因，一級上士梁生坦言：“適齡未婚官兵有必要了解如何擇偶，但我的孩子都好幾歲了，接受戀愛教育確實沒必要。”

李紹紀的經歷引起該旅領導的重視。他們在接下來的調研中，着重聽取官兵反饋，收集了3類7個方面的具體問題，涉及教育的內容、形式、方法、手段等多方面。

“能否像精細化落實戰備工作那樣，對教育進行‘三分四定’？”該旅教育準備會上，一名指導員的提議為大家打開了思路。他們結合上級賦予的政治工作訓練體系化、規範化、課目化試點任務，積極探索增強思想政治教育實效的長效機制，探索形成“三分四定”系統教育法。

“三分”，即根據軍銜級別和崗位差異，將教育對象分為義務兵、軍士、軍官3個層次和指揮員、參謀人員、戰鬥員、保障人員4類人員，將教育內容劃分為主題教育、基礎教育、經常性思想教育3個類型，將施教狀態分為待戰戒備、訓練準備、換裝整備3種狀態。“四定”，即界定教育權責、設定培養目標、評定政治教員、制定考評細則。

記者翻閲該旅《“新時代忠誠衞士”系統教育實施辦法》看到，他們圍繞鑄魂、備戰、使命等設置12個專題，針對不同時期、不同任務，突出重點將理論學習融入年度主題教育計劃；每週留出半天時間，讓連隊針對性開展思想政治教育。

然而，該旅年度教育計劃卻對任務部隊進行了單獨籌劃。為何這樣安排？任職剛滿1年的“白刃格鬥英雄連”指導員李文交給出了答案。

“去年，連隊官兵在外執行任務，我按統一計劃開展經常性教育，但效果不佳。”李文交説。據介紹，機關指導組結合任務實際，及時給李文交提出建議，並幫助他製作《烈火真金建功勳》和《戰火青春心向黨》2部教學視頻，不僅有效提振了士氣，視頻還被戰區陸軍列為政治工作訓練情況處置示範教學片。

“必須建強政治教員隊伍，把政治能力強、綜合素質高、作風形象好、熱愛思想政治教育的同志吸納進來，保持穩定的組教施教力量。”該旅領導介紹，如今，該旅有20餘名來自不同戰鬥崗位的官兵，通過選拔獲得政治教員資格和政治教員等級評定證書。政治教員們針對官兵思維習慣、認知特點，緊貼時政熱點、理論難點、官兵疑點，分級確定教育內容、分類採取施教方法，確保教育質效。

教育精準發力，催生精武動力。前不久，該旅組織複雜環境下武裝泅渡、抗眩暈、海上防險與救生等課目訓練，部分後勤保障人員出現身體不適等情況。訓練尖子杜淵作為政治教員，一路伴隨為戰友隨機開展教育引導，並帶頭參訓示範，不斷激發官兵完成任務的決心鬥志。

區分層次 精準滴灌

張磊峯

當前，一些部隊在開展思想政治教育時，仍然或多或少存在教育對象“一鍋煮”、教育目標“一刀切”、教育內容“一般粗”等現象，還有的存在教育零散化、碎片化、不連貫等問題，導致教育如隔靴搔癢，官兵課上不激動、課後沒行動。

“官兵的思想不是等待填充的容器，而是需要點燃的火炬。”每名官兵的思想認識、人生閲歷、知識結構都不盡相同，在組織教育時，如果不分對象、不分內容、不分節點、不講方法，效果便會大打折扣。

官兵從入伍到退役，儘管每個階段面臨的課題不一樣，卻有着共性規律。譬如，新兵要繫好入伍“第一粒釦子”，上等兵要過好考學提幹、晉升選取、退伍復員的“得失觀”，軍士隊伍要過好表率引領的“奉獻關”，軍官隊伍要解決直面考驗的“政績觀”，等等。只有區分層次、精準滴灌，才能達到激發興趣、引起共鳴、觸及靈魂、改造思想的目的，從而提高思想政治教育的針對性和實效性。