焦點訪談：一技之長 能動天下

央視網消息 （焦點訪談）：在近日落下帷幕的2022年世界技能大賽特別賽中，中國代表團在參賽的34個項目上，共獲得21枚金牌、3枚銀牌、4枚銅牌和5個優勝獎，金牌榜世界第一。世界技能大賽被譽為“世界技能奧林匹克”，其競技水平代表了當今職業技能發展的世界先進水平。通過這個競技平台和窗口，可以展現中國近年來職業教育優化發展的成果，提振職業教育發展的不懈動力。今天看到的選手們賽場內外的故事，也昭示着中國職業教育的未來發展之路。

正在場上進行比賽的是來自中國上海城市科技學校的邵茹鵬。精細木工項目要求選手在4天22小時內完成作品的杆件製作、榫卯連接、拼裝、打磨和裝配。比賽結束，邵茹鵬摘下耳塞，長長舒了一口氣，這場比賽對於他來説贏得太難了。

邵茹鵬的指導教師、上海市城市科技學校建築系副主任曹育梅：“我們賽場有一半的選手，他其實是沒有組裝起來的。16個選手裏面，賽題完全完成的就八九個學生。”

精細木工項目是指通過手工工具和木工機器設備，使用多種榫卯形式連接兩個或以上的木構件，形成結構用於門、窗、樓梯和其他建築構建。比賽要求任何一個榫卯的連接不能使用釘子，接縫處的縫隙不能超過0.4毫米，選手要想得分，就要將縫隙的大小限制在0.2毫米以內。

上海市城市科技學校、2022年世界技能大賽特別賽精細木工項目金牌獲得者邵茹鵬：“我們是榫卯的連接，就是在榫頭和榫眼兩根木頭接合的地方，0.2毫米以內是滿分，超過0.4毫米就沒有分。0.2毫米是什麼概念？普通A4紙一般是0.1毫米，我們是兩張A4紙的厚度。”

4天的比賽，選手們要接受技藝和心態的雙重考驗。邵茹鵬的這次世界技能大賽特別賽之旅可謂一波三折。第一天的繪圖比賽中，邵茹鵬完成時間比原計劃延後一小時，第二天的加工環節又發生了失誤。最後一天的比賽中，邵茹鵬組裝完成作品後，突然發現有一個部件需要進行45度倒角收邊，他沒有做。於是馬上把已經安裝的部件拆下來進行加工。此時，比賽馬上就要結束了。

曹育梅：“大賽要求整體組裝起來以後提交，如果他到臨比賽結束前一分鐘組裝不起來還在倒邊的話，他其實是失敗的，所以當時我在賽場外很着急喊他，就是這塊要放棄了。”

邵茹鵬：“如果不加工的話，算是不一致，可能要扣1到2分左右，1分在國際賽場上也就意味着失去了獎牌的競爭。”

為了儘可能多得分，獲得更好的成績，在最後的5分鐘裏，邵茹鵬選擇堅持完成部件的倒角。在比賽的哨聲響起前，邵茹鵬完成了杆件的倒角和作品的組裝，順利完賽。並最終獲得了2022年世界技能大賽特別賽精細木工項目金牌。

2022年世界技能大賽特別賽在15個國家分散舉辦。這些技能冠軍代表着各項選手、各個行業的技能水準，也體現着一個國家及其製造業、職業格局等的發展態勢。近年來，我國參賽選手不僅在傳統優勢項目蟬聯冠軍，還不斷實現着更多項目獎牌零的突破。

今年的10月19日，2022年世界技能大賽特別賽光電技術項目的比賽在日本東京舉行。來自中國重慶電子工程職業學院的李小松參加了光電技術項目的比賽，這是今年首次新增的正式比賽項目，考察的是選手對光電產品圖紙識別、工藝設計、材料加工、電源佈線、組裝調試、信息編輯等各方面的技能。最終，李小松力壓日本、韓國、菲律賓等國家選手，勇奪光電技術項目金牌。

圍繞當今全球最活躍的光電行業應用，此次世界技能大賽光電技術的競賽項目包括：光電應用終端的製作，光電應用系統的實施，光電應用系統的故障排查、維修及優化等內容。

重慶電子工程職業學院、2022年世界技能大賽特別賽光電技術項目金牌獲得者李小松：“以第二模塊來舉例的話，它其中有一個比賽內容是LED點陣屏的搭建、組裝與調試，以及動畫的製作與投放。其實這個LED點陣屏在我們現實生活中是比較常見的，在各種舞台、各種活動中我們都比較容易見到，在最近的北京冬奧會，我們看到開幕式上面的冰瀑屏，它其實就是一個超級大的LED點陣屏。”

由於光電技術項目是新設比賽項目，沒有“前路”可以提供參考，李小松和團隊一起摸着石頭過河，唯一的訓練方向就是主辦方提供的技術標準文件和一套樣題。賽前準備的一年多時間裏，李小松每天訓練十幾個小時。他給自己制訂的訓練計劃是：燈具組裝，每天40遍；PVC管彎折練習，每天50遍；燈帶焊接，每天100個焊點。

功夫不負有心人，李小松順利通過選拔，代表中國隊走上了世界技能大賽的賽場，並最終為中國隊贏得了一枚金牌。這枚金牌對於李小松來説不僅僅是對自己努力付出的肯定，也為他今後從事職業技術道路樹立了信心。

李小松：“我覺得我選擇這個專業選對了，我用自己現在經歷也證明了這一點。選擇職業教育就意味着我們可以選擇學習一門自己喜歡的技術技能，不斷精進自己的手藝，用自己的雙手去實現自己的夢想，用技能去點亮自己的人生。”

這次世界技能大賽，中國共派出36名參賽選手，他們大多是職業學院的學生和教師。這支平均年齡22歲的隊伍，金牌總數刷新單屆比賽歷史最好成績。一直以來，受“重學歷、輕技能”的傳統觀念的影響，很多人不願意選擇職業技能教育，認為未來發展受限。但隨着我國經濟社會快速發展和產業轉型升級，對掌握複雜技術知識的高技能人才需求日益迫切。

中國勞動關係學院勞動教育學院副院長曲霞：“我們現在所面臨的經濟結構、社會發展形勢已經跟以前不一樣了，所以我們國家在進行技能人才培養過程中，特別強調要化解‘四多四少’的結構性矛盾。首先是初級技工多，高級技工少，第二個是傳統型技工多，現代型技工少，第三個是單一技能技工多，複合型技工技能人才少，第四個是短期培訓的技工多，系統培養的技工少。”

為了改變這種局面，近年來我國在職教改革、產教融合、弘揚工匠精神等方面做了很多努力。例如，今年5月施行的新職業教育法，為職業教育高質量發展奠定了制度基礎。人社部出台新的技能人才職業技能等級制度，將原有的“五級”技能等級延伸為“八級”，為技能人才職業發展暢通了道路。今年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》則提出到“十四五”時期末，技能人才佔就業人員的比例達到30%以上，高技能人才佔技能人才的比例達到1/3。

曲霞：“其實兩辦的文件還有新職業教育法，給我印象最深的是明確提出了，要建立中國特色學徒制，那麼把學徒制這樣一種非常適合世界的規律證明很適合技能型人才的制度作為國家制度，來進行統籌安排，所以提出了一系列的運作的舉措，包括深化產教融合、校企合作，要開展訂單式培養、定製化培訓，要創新校企兩制，鼓勵校中設廠、廠中設校。通過這樣一些方式把中國特色的學徒制怎麼運作的機制理順。你會發現這樣一種培養模式的改變，會極大提高技能人才本身又有理論又有實踐，它是一個培養和就業高度一體化的一種培養模式，其實是打通了培養和就業的雙重機制，讓家長滿意，讓企業放心，我覺得這應該是我們未來的一個重要的發展方向。”

國家層面有制度的保障，而作為技能人才培養主體的職業技術類院校，也在積極探索職業教育的辦學模式和發展路徑。培養出世界冠軍李小松的重慶電子工程職業學院正是通過優化專業設置，來培養適應產業發展的人才。

重慶電子工程職業學院校長聶強：“在具體培養過程中，我們的學生可以在大專業進，小專業出，也就是説在實施的機制上，我們實行了專業可選、課程可選、進度可選、增量學習的個性化培養機制，讓學生有更多的自主權，實際上也就是個性化培養。那麼在這個過程中，我們培養出了像李小松這樣的世界冠軍。其實我們學校今年還有一個叫張小松的在今年也考上了重慶大學的博士研究生，我把這樣的一個現象歸納為‘小松現象’，也就是説我們在人才培養的過程中，我們的制度和機制的設計是非常關鍵的。”

世界技能大賽上中國參賽選手的出色表現，不僅讓公眾對不同行業高水平職業技能有了新的理解，對職業教育高質量發展、涵養工匠精神也充滿了期待。以此為契機，一些職業類的院校開始把世界技能大賽的競賽訓練和教學課程結合起來，以賽促學，以賽促練，極大地完善了人才培養的模式，提高了畢業生的就業率。以邵茹鵬所在的上海城市科技學校為例，通過這樣的培養模式，學校畢業生的就業率達到98%。

上海城市科技學校原校長、上海科創職業技術學院黨委書記張巨浪：“讓我們的學生通過這種育人模式，我們的集訓訓練，我們的賽事，各類參賽，最終把學生不僅是推向賽場，更多是推向社會產業平台，成為行業裏面的佼佼者，有的已經成為能工巧匠，有的甚至已經成為上海工匠。未來我也希望他們成為大國工匠，這也是我們職業院校育人的使命。”

世界技能大賽雖然已經落下了帷幕，但是我國職業教育的發展已經生髮出澎湃動力。如今，邵茹鵬的身份已經從一名世界技能大賽冠軍向教師轉換，投入上海城市科技學校的工作中。

技能人才是支撐中國製造、中國創造的重要力量，加強高技能人才隊伍建設，對增強國家核心競爭力和科技創新能力，推動高質量發展具有重要意義。黨的二十大報告中指出，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。新徵程上，我們期待有更多大國工匠、技能人才脱穎而出，站上世界冠軍的領獎台，站在製造業高水準技能的前列。