學術不端行為有多普遍？——《華爾街日報》

圖片來源：Getty Images/iStockphoto*編者按：本期《未來視角》探討學術作弊現象。下週我們將討論：“今年夏天，加州在一片環保人士的歡呼聲中通過新規，計劃2035年前禁售燃油新車。電動汽車真是未來趨勢嗎？它們應該成為主流嗎？”*學生讀者請於10月25日前點擊此處提交不超過250字的觀點。優秀投稿將於當晚刊出。視頻投稿請點擊此處參與未來視角Snapchat節目。

疫情之過

作弊現象自古有之，但現代科技和在線教育使其變得更便捷隱蔽。上市公司Chegg（提供熱門教材習題答案的科技平台）在疫情期間估值暴漲。在線考試時，學生完全可以用另一台電腦或手機查閲答案。

合作與作弊的界限也日益模糊。比如學習小組本是同儕互助的好形式，但如今學生們不再像疫情前那樣在圖書館碰面，而是通過羣聊共享資料、互傳郵件。

有方法可以緩解這一問題。教授可以調整評估方式，強調推理而非死記硬背。學校可以限制訪問諸如UnemployedProfessors（一個學生可以付費請人完成課程的網站）等熱門作弊資源。最重要的是，強制恢復面對面教學將減少技術的整體使用，從而防止作弊。

——拉斐爾·阿爾貝克斯-穆魯特，加州大學伯克利分校，信息與數據科學

我們甚至意識到這一點了嗎？

大學裏的作弊行為如此普遍，以至於學生們常常在不知不覺中就做了。去年，我應一位同學的個人請求，將一份課堂作業的照片發給了他，但教授發現我的作業被複制後，我得到了不及格的成績。我震驚地發現，無論我的初衷多麼無辜，我的行為意味着我和作弊者一樣有罪。

通過技術公開作業以供比較，這在大學生中已是家常便飯，尤其是在因新冠疫情經歷了一年的在線學習之後。大多數學生分享作業是出於好意，但由於我們生活在一個數字時代，我們應該明白，作弊的定義不僅僅侷限於考試時偷看別人的答案。

我們應該在小學教育階段就教導孩子們保護自己作業的重要性，更加謹慎地對待上傳到互聯網上的內容，如何正確引用來源，以及在適當的時候給予應有的認可。技術為學生提供了有益的學習資源，但也帶來了更先進的作弊手段，在學生年幼時就認識到這一現實可能有助於減少大學裏的作弊行為。我自己的經歷是一次無價的人生教訓。遺憾的是，我不得不在接受教育15年後才學到這一點。

——凱特·羅賓遜，查普曼大學戰略與企業傳播學

我們不惜一切代價求勝

關於作弊的討論存在根本性缺陷。人們更關注考試或賽事的公正性，卻忽視了越來越多人作弊的深層原因。但作弊現象實則與當今社會對"贏"的定義密切相關。“贏"不再只是值得誇耀的事，而是能寫進簡歷的資本。

如今人們被一種成為絕對贏家的焦慮驅使着，這並非出於野心，而是生存必需。多年來我們目睹這種趨勢愈演愈烈——光有分數不夠，還要課外活動經歷；即便這樣仍不足夠，你必須通過"贏"來獲得存在感。我譴責這個讓學生為求勝不擇手段的體制。

——勞倫·申克，麥卡利斯特學院社會學

開放式考核才是關鍵

精心設計的考核形式才是杜絕作弊的良方。以論文為例，不同認知水平的學生會呈現明顯差異化的回答。作弊行為也無所遁形：高度雷同的答案會格外醒目。

教授們採用計算機多選題測試雖便於批改，卻也給學生作弊提供了便利。這種偷懶的做法不僅敷衍，更無助於教學——尤其當考題年復一年重複使用時。讓學生回答需要深度思考而非混淆視聽的開放式題目才真正有益。這類題目能清晰區分運氣、模仿作弊與真實學識的差別。

—丹·格里克斯坦，渥太華大學，民法

讓我們重返校園

如今，作弊問題比以往任何時候都更加嚴重。隨着課程從線下轉為線上，學生們找到了偷工減料、減少學習投入的方法，比如利用Quizlet或Chegg等網站在線查找答案。我目睹了無數學生在作業甚至考試中作弊。

最佳的解決方法是恢復面對面的紙筆考試。學生們總能找到在線考試作弊的途徑，但當他們被要求坐在教授面前、在教室裏參加考試時，作弊難度會大幅增加。線下考試雖不能完全杜絕作弊，但能顯著降低其發生率。

—卡登·斯利夫科，昆尼皮亞克大學，市場營銷

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