大學如何處理新學年的ChatGPT？這是一個正在進行中的工作 - 彭博社

在哈佛，學生們依賴一個以鴨子為主題的機器人來幫助解決計算機科學問題，但經過教授批准的工具在其他部門傳播得較慢。

攝影師：亞當·格蘭茲曼/彭博社ChatGPT在去年11月推出後，立即讓學術界沸騰起來，這款AI聊天機器人突然為學生提供了一個難以察覺的快捷方式來完成論文和作業。九個月後，隨着新學年的臨近，許多大學仍在制定他們的應對措施。

去年的大部分時間，全球各地的大學都在採用臨時方法來使用這款軟件，或者乾脆沒有任何政策。一些教授直接禁止使用它，稱其為抄襲，而其他人則試圖更有意識地將其納入課程中。這導致了各個班級和部門之間的不一致處理方式。

現在情況才在慢慢改變：在沒有適用於各個部門的明確指導方針的情況下，大學面臨着重複經歷 他們在2023年期末考試期間經歷的自由競爭的風險。但許多人意識到他們需要找到一種與人工智能共存的方式。

“事情發展得如此迅速，”聖路易斯華盛頓大學教育發展主任埃裏克·福尼爾説。ChatGPT在不到兩個月內就吸引了1億用户，學生們迅速掌握了這項技術，使得學術官員一籌莫展。“從好奇到恐慌，再到勉強接受這些工具的存在，”他説。

隨着新學年即將開始，大學仍在努力解決如何處理ChatGPT。攝影師：Gabby Jones/Bloomberg從一開始，教授們就懷疑學生在作弊，聖特森大學的學生麥迪遜·懷特説。“在教授們沒有完全調查這款軟件的情況下，他們經常立即假設這是學生逃避閲讀或作業的一種黑客手段。”

像ChatGPT這樣的生成式人工智能工具，由微軟支持的初創公司OpenAI開發，被輸入大量數據，然後利用這些訓練來回答用户的查詢 — 往往具有驚人的準確性。這款軟件代表了科技界數十年來最大的轉變之一，帶來了萬億美元的機會，這使得學校更難以禁止或忽視它。

但是尋求將生成式人工智能融入課程的教授和管理人員面臨一個重要問題：如何？德雷克塞爾大學本科課程和教育副教務長史蒂夫·韋伯説，他們需要找到合適的折中方案。教育工作者不能完全禁止使用這個工具並忽視教授它，但他也表示不能毫無限制地允許使用。

“這可能是在某些後期課程中使用的好工具，特別是那些為學生在行業中就業做準備的課程，”韋伯説。

在華盛頓大學，一位教授設計了期末考試，讓學生生成ChatGPT回答，並通過提示糾正文本，只有精通該主題的人才能做到。在南加州大學，商學教授們正在嘗試使用“TA chatbot”來回答有關課程大綱的後勤問題。

與此同時，哈佛大學依靠一個以鴨子為主題的機器人來回答學生關於其CS50入門計算機科學課程的問題。這個“CS50 Duck”被設計用來解釋代碼行並指導學生如何改進他們的編程。哈佛教授David Malan表示，這樣的工具可以適用於各種大學部門。不過目前，將人工智能整合到課堂工作中主要侷限於技術領域。

“我相信人們需要時間來決定他們想如何處理，如果不是也要整合這些新工具到他們的課堂中去，”Malan説。

在某些情況下，經教授批准的人工智能正在超越計算機實驗室。在賓夕法尼亞大學沃頓商學院，Ethan Mollick是第一批在課程大綱中添加人工智能政策的教育者之一。這位副教授期望學生能夠審慎地使用AI和ChatGPT，同時瞭解技術的侷限性。

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ChatGPT已經幫助明確了許多學生只是為了取得學位而努力通過課程，查爾曼大學的大三學生Arya Thapar表示。如果不加控制，這不會培養對學習的熱愛或建立批判性思維能力。

但是全校範圍的政策制定進展緩慢。德雷塞爾大學仍在制定其指導方針，但預計將包括學生“如果不允許使用，則不要使用，如果使用了，則必須引用”的想法，韋伯説。

在華盛頓大學和南加州大學，課堂上使用人工智能仍然取決於教授的自由裁量權。

南加州大學商業溝通教授彼得·卡登説：“技術發展得如此迅速，你真的依賴社區幫助你做出明智的決定。”

但是這種不確定性可能為學生帶來灰色地帶。如果教授沒有提及在課堂上使用人工智能，那麼是否允許——或者學生會面臨紀律處分？

這使得它成為與其他課堂技術助手（如計算器）不同的威脅。“這更像是一種深刻的變革，”華盛頓大學的福尼爾説。

“我們的目標是不要像上學期那樣倒退。”

聖克拉拉大學的一名學生表示，ChatGPT獨自提高了他們在經濟學課程中的成績，並且非常有幫助。這個聊天機器人會生成學生並不完全理解但足以獲得問題集和測驗滿分的答案。

這名學生由於圍繞ChatGPT存在的倫理問題，要求不透露身份，將這種情況比作離婚的孩子：每個父母有不同的規則，沒有統一的方法，指導方針變得令人困惑。

一個關鍵步驟是教育教職員工關於ChatGPT實際上能做什麼和不能做什麼，USC馬歇爾商學院高級副院長Ramandeep Randhawa説。

“我們的目標是我們不要像上學期那樣倒退，”他説。“每個人都將不斷地與時間賽跑。”