初二女生，是如何克服對物理的陌生感的？_風聞

去年，2022年9月，我女兒上了初中二年級，開始學習物理。

馬上面臨了一個問題：她對物理的學習，有很強烈的陌生感，對物理這門課沒有感覺，説不上喜歡，也説不上討厭，硬着頭皮學唄。

 

物理跟數學有一點不一樣，數學是從小，每個孩子就開始學數數，九九乘法表朗朗上口，去門口超市買個東西，就會遇到加法，有時候還會遇到減法和乘法。這樣，數學對孩子是潛移默化的，不缺熟悉的日常生活場景。

物理對孩子，尤其是女孩，卻有可能會陌生很多，因為物理現象雖多，但需要家長專門引導來給孩子講述。我們憑心想一想，有這種培養意識、又有心情和時間的家長，有多少呢？

 

聽我女兒説完她對物理的感覺，我經過幾天的思考，和她一番交談後，我們倆之間，有了三點共識來推動增強學物理的動力：

（你可以自己動手，做一個物理學家畫廊）

 

**首先，我們可以從物理學家的故事入手，**把初二上冊物理課本的六個單元，變成一個由六個物理學家肖像和故事組成的物理學畫廊，實現從知識到直觀的轉換。

當然，14歲的孩子已經不小了，僅僅靠“伽利略從小就是一個善於觀察和鑽研的人”來糊弄幼兒可能還混得過去，這樣糊弄一個初中生，估計只會讓她衝我翻白眼。

講物理學家的故事，也得有一定的深度才行，初中生才會買賬。

 

其次，從一些生活中的物理現象入手，展開一些討論，這種引入，要想真正有啓發的效果，也不能太刻意，如果是生活中，恰好遇到的，那最好不過。

比如，我家的車有一次被人追尾，四連碰，我第二，好在不嚴重，孩子也在車上，她就有親身體驗。

（經歷用數學公式表達出來，就是物理的一個特點）

追尾就是碰撞，可以從很多角度來解釋這種現象，將來從動量和動能的角度，來解釋和理解損壞程度，因為現在沒學動量動能，那就從速度大小、距離遠近來理解簡單的機械運動。

 

第三，一個現象，一種題型，舉一反三。

上面的車追尾這件事，是大家都減速，三輛停住了，第四輛車走神，剎車不及懟了上來。那這個過程，就能再理解一下什麼是慣性，加速時的推背感和力之間，減速時前傾和剎車之間的關係。

這些都是方法，不過，物理和數學的共同點是，還都需要做題練習，才能更加深入理解知識，倒不用害怕，跟打球一樣，付出努力，出出汗，身體才會有更加舒爽的感覺，頭腦也一樣，鍛鍊和磨礪，啓發與練習，也才會有更加興奮，有更多的成就感。

（學知識和打球一樣，是對身體和頭腦的磨礪，都有成就感）