平陽縣男子持刀行兇案：從校園霸凌如何保護弱者，得到的啓示_風聞

據浙江省平陽縣公安局2023年1月19日公告，當日上午該縣男子楊某因糾紛持刀行兇，造成六人死亡。

浙江省平陽縣公安局2023年1月19日公告據後續網友補充的細節，楊某之前疑似受過不公正待遇，而被害者系疑似是對楊某進行過傷害。對於楊某案的是非曲直和應承擔的後果，我不做評判，我只是想起身邊的“校園霸凌”如何保護弱者，從中能夠給我們一些啓示。

根據我國《未成年人保護法》，校園霸凌是指發生在校園的特殊類型攻擊行為，以一方蓄意或者惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺壓、侮辱，造成另一方人身傷害、財產損失或者精神損害的現象 。校園霸凌不限男女性別，身份可以是學生或師生之間，通常表現是以大欺小、以眾欺寡、以強凌弱。在任何情況下，校園霸凌者都是強者，而受欺凌者一定是弱者。

描寫校園霸凌的電影《悲傷逆流成河》校園霸凌最常見的表現是校園暴力，屬於反社會性質的攻擊性行為。校園霸凌對受攻擊者會造成嚴重的心理創傷和身體傷害，多會導致焦慮、抑鬱、低自尊、孤獨感、自殺信念等內化行為，對學生一生的成長產生極其不良的負面影響，因此從國家、社會、家庭到公民個人，都對校園霸凌深惡痛絕。

為了防範校園霸凌現象，國家通過法律來懲戒施暴者，保護弱者。如受欺凌學生根據不同情況受《未成年保護法》、《治安管理處罰法》、《民法典》、《刑法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規的保護。由教師或者其他工作人員、成年學生故意實施的霸凌行為，造成學生人身損害的，由致害人依法承擔相應的責任。未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。觸犯刑律的，由司法機關依法追究刑事責任。

描寫校園霸凌的電影《悲傷逆流成河》在我國，校園霸凌發生後，現實的處置方式有三種：一是學校根據實際傷害予以報警；二是學校大事化小、小事化了淡化處理；三是個別學校聽之任之，任由校園霸凌行為繼續存在和滋生。因為第一種方式對學校負面影響大，學校除非迫不得已，不會選擇這種方式；後兩種方式學校選擇較多，但是卻等同於學校管理缺位。弱者被欺凌後，不會得到保護，因此家長為了避免自己的孩子在校園中被欺凌，多會告訴孩子反擊校園霸凌，因為這是最直接和最簡單保護自己的方法。

社會學家説，“校園霸凌”實際上遵循的仍然是最原始的“叢林法則”。適者生存，弱肉強食。強者天性就是殺戮，就如同在老虎的面前，長頸鹿、羚羊或是兔子都是吞食的目標。老虎在面對着弱者時，天性不會有憐憫。對於弱者而言，通過躲避、奔跑等方式尋求暫時的安全，但不會改變被老虎或獅子甚至鬣狗撲殺的命運。

“叢林法則”因此，如果真的要保護長頸鹿、羚羊或是兔子，其實只需要制定出擁有強制力的法律。例如：法律規定禁止老虎或者獅子捕食和傷害兔子，違者予以懲治。法律警示了非法捕食獵物的代價，會逐漸校正肉食動物的食物鏈。但是如果沒有法律，弱者麼反擊要麼死：不反擊，必死無疑；反擊，或可生存。這就是家長讓子女反擊校園霸凌的原因！

這樣類比來看，楊某其實等同校園霸凌中的弱者，學校管理缺位，他只能寄希望於法律，但是如果法律不幫助弱者，那麼他只能是“要麼反擊要麼死”。

眾所周知，法律核心是公平和正義。公平是對強者的約束，同時也讓弱者看到希望；正義是對施暴者的懲戒，同時讓弱者對社會存在信心。當弱者一旦對法律失去信心，他一定不再敬畏法律，這就是人們常説的“老實人心頭有個佛，你把佛推倒，那就必須面對可怕的魔”！

因此整個社會都應當從楊某案中吸取教訓，一定要讓法律真正體現“公平和正義”，否則不必懷疑會蹦出其他的魔！（陝西西安張嶽琢）