對中國教育的一些看法?_風聞
亚历山小-拿苏联对比美国就好比是拿阿三对比我们02-09 14:44
其實現在”重壓教育“ 弊端已經開始顯現,搞的小孩子壓力越來越大,我現在還沒有孩子,但如果我未來的小孩是在這樣的教育方式下成長,不得不説是一種悲哀。
但我們最大的優點就是吸收好的,融合改進成自己特色的教育,我覺得很有必要。
一、首先這是教育觀導致的問題。
我們是古代封建王朝時期就把儒家思想作為統治思想,所以導致:壓抑人的個性 、實心思想大一統、 實行家長專制。 這些已經深刻影響到了世世代代,目前仍然映射在我們的生活中,思想中根深蒂固。
而美國這種宗教文明國家的教育方式,宗教影響教育理念產生了很大的深遠作用,體現的是自由和宗教寬容。
所以我們是拔苗助長型 美國是小火慢燉型
二、所以第一條就導致了,我們講壓力、講效率、這是好的。但往往違背了天性,教育呈現出快節奏,最後導致越來越低齡化,(小學甚至幼兒園都開始巨大壓力了)
對兒童成長造成了不小的擠壓,更甚者還有胎教。。。
而美國是慢燉式教育,好處是 : 1.可以減輕兒童負擔,讓成長更輕鬆和快樂 2.培養自身的興趣和學習慾望,反而能事半功倍。 3、美國的教育是“開裂軟硬不一”有層次感,自然温和(因為很多時候人一生就精通一個領域就行,學多了往往用不上,還浪費,且學藝不精。所以專精一種專業就行),就是遵循了學的天性,更注重學生的內部發展、綜合發展! 比如談吐交際,情商,體育體格 而不是成為一個書蟲書呆子。
三、美國高校課程考核與我們不同的評分體系,美國老師進行評價的時候,往往是根據學生的測驗和作業還有平時的表現給出成績。與我們不同在於,美國高校學生有較多的時間進行課外學習,還能引導學生注重對知識的整體性掌握,美國是先松後緊,在孩童時釋放天性和成長優良基礎,而在大學階段注重發展。(參考第二)
總結:所以 ,成績並非最終目的,我們應該改良應試為目的的考試觀點,而加強自身認識,以發展自我為目的。
老師如果能對學生的綜合學習狀況進行彙總和分析,幫助學生加強對自己學習能力的認識,在改進學習方法和能力培養方面給予學生進一步指導,這樣才能讓學生加強自我認識以及促進進一步深造還是就業。
還有調整期末考試比重過大的分數評定製度,激發學生學習積極性。
取長補短,這樣才能讓祖國未來的花朵更健康壯碩的成長不是嗎?