“教育名師”為何被“教育”_風聞

浙江宣傳2023年02月21日 08:20:2143人蔘與5評論這幾天，關於合肥教育名師陳某某講座中被學生轟下台的網帖熱度很高、議論也很多。網傳視頻中，一名學生上台從老師手中拿過話筒，並説道：“努力學習是為了什麼，是為了中華民族的偉大復興！”這引發了全場聽眾熱烈響應。

事後很快，“合肥發佈”微信公眾號就發出了官方通報。通報中提到：“2月18日下午，省屬某高校教師陳某某，在廬江縣某中學作感恩和勵志演講時，因內容不當，引發師生不滿，被當場制止。”通報內容與網帖描述基本符合。

目前相關部門正在對事件進行進一步調查，該名老師也已經按要求停課在家反省。那這位被網友稱為“三觀盡碎”的“名師”到底做了什麼，為什麼會引發這麼大的震動？

一

官方通報裏提到的“感恩和勵志演講”，很多人可能並不陌生。有不少學校會邀請一些“教學名師”“金牌講師”“勵志大師”給學生開展思政教育，以感恩、勵志演講的形式激發學生鬥志。

但有些所謂的“名師”魚龍混雜，演講質量參差不齊，直接影響了思政教育的效果。廬江高中事件中的陳某某是在當地有些名氣的教育名師，結果這次離開PPT的演講信口胡謅，引發現場學生強烈不滿。

都説青少年是祖國的未來、民族的希望，是“早晨八、九點鐘的太陽”。因此，青年最需要精心引導和栽培。習近平總書記強調，青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。學校思政教育就是起到這一作用的關鍵環節。而廬江高中事件折射出當下學校思政教育仍然存在一些不好的傾向。

**比如，功利化傾向。**根據網帖和網友爆料，該老師講課內容輸出的價值觀大多和功利性相關，説學生讀書就是為了錢、讀書可以出國等。

此外，在一些學校的高三百日誓師大會、高考衝刺大會等場合，引導學生喊出的口號也大多是成功學的精緻雞湯。當然，讀書是為了掙錢、過上更好的生活並沒有什麼大錯，但公開宣揚，將這作為根本目的灌輸給學生羣體，對他們正在形成的價值觀造成危害，也不是一所學校應該倡導的。

在中華民族的歷史上，從來不乏心憂天下的讀書人。古人早就説過：為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。這些光榮傳統才是學校思政教育應該傳導給青年學子的價值取向。

**比如，淺薄化傾向。**有少數教師思維固化，一套PPT能用很多年，沒有跟上新事物、新變化，也缺乏再學習、再出發的熱情，就很容易導致思政教育的內容不能緊跟時代趨勢，甚至上課照本宣科、流於紙面，有的還宣揚一些老舊的錯誤觀點。

網帖裏曝光這位陳老師所講的一些“崇洋媚外”“外國月亮比較圓”的內容，放在十幾二十年前，或許還不會讓大家如此憤怒，那時客觀差距讓很多人看待發達國家時還帶着美顏濾鏡。但經過這麼多年高速發展，很多人崇外媚外的心理已經改變。尤其是這一代的青少年更是足以平視世界。

如果思政教育者無法將思政小課堂和社會大課堂連接起來，不能把歷史與當下、理論與實際結合起來，講不清楚百年未有之大變局和中華民族偉大復興，就會與青少年的實際感受產生隔閡，也就滿足不了他們探索真理、瞭解現實的強烈願望。

**比如，低俗化傾向。**如果説功利、淺薄的內容是價值取向的不妥之處，那麼網上流傳的所謂“雜交”“基因”等論調更是凸顯出該老師講課內容的低俗不堪。

還比如“只要你考上大學了，隨便玩”“現在不要談戀愛，上了好大學多的是你挑”等類似的低俗化激勵讓社會的不良風氣吹進了校園、吹得一些年輕學子變了質。

其實，生活固然有眼前的苟且，但思政教育更應讓學生保有珍貴的理想主義情懷。像張桂梅老師創辦麗江華坪女子高級中學就流淌着這樣的真情：“我生來就是高山而非溪流，我欲於羣峯之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人傑而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫。”這些讓人心潮澎湃的話語，想必也激勵了無數從華坪女高走出去的貧困學子。

雲南麗江華坪女子高級中學校長張桂梅（中）在教室裏檢查學生上課情況 圖源：新華社

二

回顧近年來，一些光環等身的“知名教授”“教育名師”們紛紛因為發表不當言論而“翻車”。這背後值得思考的東西還有很多，筆者想到了三句話。

第一句話：師風師德建設應該“小題大做”。

有網友會説，發表奇葩言論的老師不就是説了幾句“雷言雷語”嘛，沒必要揪着不放吧？非也。在教育過程中，許多時候老師的一句話，影響的是學生的一輩子。

作為人類靈魂的工程師，教師對孩子的成長、三觀的形成有着重大影響。如果一個教師師風師德出了問題，那麼影響的將是幾十個、幾百個甚至幾千個孩子的未來，其危害性不言而喻。所以，對於教師發表“雷言雷語”的行為，絕不能只當作一笑而過的吃瓜事件，不了了之。對於那些師風師德失範的所謂“小事”，必須旗幟鮮明、敢於亮劍。

第二句話：平視世界的一代令人期待。

年輕一代親眼見證了北京成為雙奧之城的光輝歷史，見證了中國第三艘航母下水，見證了中國空間站翱翔浩瀚太空……國家的繁榮富強讓青年人更有底氣去追逐夢想。所以，再想用“月亮還是西方的圓”那一套來忽悠他們，已經不靈了。

“青年者，國之魂也”。習近平總書記指出：“70後、80後、90後、00後，他們走出去看世界之前，中國已經可以平視這個世界了。”勇敢、自信的一代，未來可期。

第三句話：莫將子彈打錯了靶。

一些人對於傳遞扭曲社會價值觀的奇葩言論視而不見，卻認為搶麥學生缺乏對老師最基本的尊重，批評學生“年輕衝動不懂世故”“沒有經歷社會的毒打”，甚至要求開除這個孩子。這是荒謬的。

我們當然提倡尊師重教，但是針對師風師德失範的不良行為，眼睛裏也絕容不得沙子。發生此類事件的原因不在熱血少年，而在於一些老師電腦上一套PPT、腦子裏則是另一套PPT，那些在閒暇之餘的“談資”才是他的“真情流露”，這才是問題的根源所在。

截至筆者發稿前，廬江中學已表示力挺這位學生。當有媒體問及是否會對搶話筒的學生進行處理時，他們的回應很乾脆：為什麼要處理學生，這位同學做得沒有錯，三觀很正！

圖源：視覺中國

三

錢老寫的《圍城》裏面方鴻漸留洋回來，因為不學無術，弄了個假博士文憑，於是在家鄉中學裏做演講，説洋煙（鴉片）給人以靈感，等等。如果説方鴻漸是無意為之，那合肥教育“名師”陳某某卻是實打實有意宣揚。

歷史充滿巧合。當我們在為勇敢制止錯誤言論的少年點讚的同時，還想追問，到底是哪裏出了問題，為什麼還會有這些“害羣之馬”混入教師隊伍，在青少年的拔節孕穗期“瞎施肥”“亂折枝”？

表面上可能只是選人用人問題，但前有上海震旦職業學院教師公然在課堂大放厥詞，現在有合肥“名師”“崇洋媚外”、充斥“歪理邪説”，我們不禁思考：

我們的思想政治工作是不是腰桿夠硬、底氣夠足？還有沒有存在“説起來重要、幹起來次要、忙起來不要”的現象？我們的思想政治工作是不是還有重教書輕育人、重智育輕德育、重科研輕教學的現象？

以及，我們的思政教師本身能不能做學習和實踐馬克思主義的典範，真正做到真學、真懂、真信、真用？還有沒有“共產主義太遠了，社會主義太長了，馬克思主義太舊了”的錯誤想法？

解鈴還須繫鈴人。真正抓好思政教育工作，關鍵還是在教師。所謂“經師易求，人師難得。”教師不僅要“授業解惑”，更要“傳道”，既把知識推送到學生頭腦，更要在學生心靈中埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒釦子，讓學生立下鴻鵠志、爭做奮鬥者。

站在學生角度來説，值得思考的是，到底為什麼讀書？這個問題也引發廣泛討論。

回想111年前，14歲的周恩來回答説：為中華之崛起而讀書！111年後，已經“睜眼看世界”的廬江中學高中學子也高亢地喊出：為中華民族偉大復興而讀書！時代各有不同，青春一脈相承。

不得不説，在一些學校中，同學之間談論理想時，願意更多地談一些生意，少談一些理想主義。似乎説起“為中華之崛起而讀書”“為國家發展做貢獻”的使命時，會被人嘲笑“迂腐”和“書生氣”，似乎只有進“大廠”、掙大錢、考編制才是應有的目標。

誠然，社會背景已發生巨大變化。百年前的中國，面臨着內憂外患。如今的中國，正在向着中華民族的偉大復興而奮鬥。我們當中的很多年輕人，沒有經歷過捱餓是什麼滋味，沒有體驗過挨凍是怎樣的感受。但是，我們享受着的正是前人“披荊斬棘創造的幸福”，我們站立的正是百年來最澎湃的復興潮頭。

往大里説，我們的國家並不是在所有領域、所有地方都擁有獨一無二的優勢，相反，在人工智能、先進製造、工業4.0等領域，與世界強國還有差距，等等。往小處説，每個人的人生價值，只有與國家所需緊密結合在一起，才能得到最大程度的展現。物質相對富足的年輕人，固然不必為柴米油鹽而煩惱，但更應該有“學好文武藝，報效吾國家”的情懷。