德國、美國、新加坡早就實行職業教育和普通高等教育的分流_風聞

【本文由“知言”推薦，來自《我為什麼反對中考分流, 更反對用分流把40%孩子鎖定為“你未來是低收入者”?》評論區，標題為小編添加】

作為一個學者教授如此理解中考分流是存在認知缺陷的，把當下藍領收入低投射到未來並判定他們也將是低收入人羣則更是一種短視。作為研究中國經濟的專家學者應該察覺中國高等教育、人才結構與科學研究、技術發展與產業製造需求之間存在的問題和矛盾。站在就業的角度看，一方面是本科以上的學歷教育人才與實際需求的過剩，大量的本科以上學歷的人難以找到心目中理想的工作；

另一方面是專業技術、技能崗位人才的短缺，尤其是大師級的技術、技能能專家，各行各業都十分稀缺。而現行的高等教育路徑就是通過一個高考去篩所有的人，985、211、一本、二本、專科院校，逐次分解，自然而然形成了一個學生素質、教學水平、知識能力、就業去向、薪酬待遇一體的正相關體系，從而給了這位學者得來了一個“中考分流會將40%孩子鎖定為未來低收入者”這樣的認知。

與此同時，用一個高考近乎暴力的篩選機制不僅有損學生的學習信心，也給處於低端的職業教育機構帶來教學惰性，教學質量普遍不佳，而職業學校的學生仍然把自己看做大學生，在學習、就業上常常被一些不切實際的觀念所支配。

德國、美國、新加坡早就實行了類似中考分流的職業教育和普通高等教育的分流，（德國學生在小學畢業之後，開始普職第一次分流。據統計，2014年，德國小學畢業生中有三分之一進入實科中學（職校），三分之一進入文法中學（普校）），這符合不同類似人才成長、發展的規律，有利於國家科技發展和技術進步。

當然我們在搞中考分流以外，還要做好人才流動及薪酬分配的調整工作，大幅度提高技術工人的薪酬待遇，在教育改革中特別關注普通教育與職業教育的融合問題，給複合型人才成長提供足夠的空間和機遇，這才是專家應該考慮的課題。