應該堅持英語在義務教育中的分量_風聞

一段時間以來，社會上反對孩子們在英語學習上投入大量精力的論調聲勢頗大，主要觀點可大致分為以下幾派：

用不着派：99%的國人工作生活用不到英語，學了不用是浪費時間。

技術控派：各種翻譯軟件和人工智能突飛猛進，不學英語也能交流。

反滲透派：英語是西方列強對中國下一代進行文化滲透的抓手，必須斬斷。

挺中文派：隨着中國國際地位提升，應多讓中文走出去，讓外國小孩學中文。

各門派反對的角度各有千秋，但結論高度一致，讓中國孩子學英語是浪費時間，不如學些別的。

根據反對英語學習的激烈程度，又可分為五個層次，第一取消英語主課地位，第二減少英語課程時間，第三將英語踢出義務教育，第四取消英語學習，第五推廣國際中文教育，搞反向輸出。

 

我不想討論那些假設性問題，比如不學英語，孩子們會不會把多出的時間投入到學習“有用的”課程中去。我也不想討論那些技術性問題，比如不學英語，該用什麼語言教外國孩子學中文。在此，僅想就學習英語的必要性談談個人看法。

**一、國際交流的角度。**英語不只是英國或美國的語言，英語是國際通用語。中國人同其他國家打交道，比如德國、荷蘭、阿拉伯、印度、尼日利亞、喀麥隆等，不可能去學這麼多語言。學好英語是成本最低的選擇。

**二、國民素養的角度。**義務教育是通識教育，本來就不以是否有用為標準。數理化史地政哪一科是普通人在工作、生活中經常用的？但這些知識的掌握與國民整體素質息息相關。不是隻有中國學生要學外語，所有發達國家在義務教育階段都會開設外語課，有的國家還不只提供一門外語課。因為，外語學習對培養學生健全的世界觀，打開國際視野有着不可替代的作用。

**三、教育公平的角度。**對家庭條件一般的學生，學校的課程幾乎是他們全部的學習渠道，他們沒有多餘的金錢和時間去上輔導班、教培機構、出國交流。如果學校少教甚至不教英語，他們就沒有學英語的機會。而教育的不公平就是社會的不公平，因為這將剝奪這些孩子未來發展的機會。學校教得越少，寒門越難出貴子。不能一邊反對階層固化，一邊反過來破壞教育公平。

**四、個人發展的角度。**教育是為了立德育人，學英語（任何外語）有助於實現該目標，語言學習能提高記憶、觀察、理解、分析等學習能力，還能打開異國文化的寶庫，有助於陶冶情操，培養更積極向上的學習態度。

**五、國家發展的角度。**學外語能幫助人們理解文化差異，更好地把握文化多元性，正如美國的政治學家李普塞特説“只瞭解一個國家的人，實際上一個國家也不瞭解”，對外國的瞭解能反過來增進學生對本國的認知。現在國人對外國的看法嚴重兩極分化，帶路黨認為月亮都是國外的圓，皇漢則認為中國社會一切不好的東西都是西方化的結果。這其實都是既看不清外國，又看不清中國導致的。

少年周恩來旅法期間曾撰文《共產主義是徹底的改造良方》，“我們雖然是中國人，我們的眼光須放到全世界上來。”中國的未來不是重回天朝上國地位，然後重走閉關鎖國老路，而是與世界各國、各文明和平共處，相互借鑑，不斷發展。不懂外語、不懂世界的孩子能擔得起國家和民族的未來嗎？能取得幸福和成功的人生嗎？

 

最後，社會輿論怎麼説不重要，社會上的人怎麼做才重要。如果學校降低了英語學習的分量，中產人羣會不會就此減少讓孩子學英語？我的判斷是不會。就像現在小學實行雙減政策，學校不考試、不排名，甚至不佈置作業。家長們反而不放心了，偷偷買各種測試卷讓孩子做。因為家長們很清楚，孩子們終究要走進社會，而社會對人的能力的需求是硬槓槓，考試就是這種需求的數字化表達。