目前必修課是2文1理不平衡，我認為物理應該加入進來，變成一個必修課_風聞

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學外語有必要，但是現在幾乎全部學生都學的英語。有人説英語最有效，但是造成的結果就是各個學科的研究人員因為自己會的是英語，特別喜歡從英語資料裏尋找“先進經驗”。每個國家都有自己的長處，我們需要取長補短。有些地方借鑑外國的經驗不代表借鑑英美經驗。例如數學教育，這方面毫無以為俄羅斯、法國、德國都有自己的長處與心得，美國則是短板。但是因為全民學英語，導致相關方向的學者、教師在教研活動中因為自己會的是英語，更容易去盲目查詢和研究英美的“經驗”。很多讀數學教育方向的學生也紛紛研究英美的“先進”經驗撰寫學位論文，而對俄法德那些值得借鑑的經驗缺乏瞭解。相關的學位論文隨便都能搜索到一大把，距離一個：

《中美高中數學教材概率與統計部分比較研究》，華中師範大學的“學科教育（數學）”碩士畢業論文，摘要最後兩句話摘錄如下：“基於上述結論,首先對PEP教材的編寫提出以下幾點建議:加強知識內容的連接;重視信息技術的運用;豐富問題情境的背景;改進探究活動的呈現方式。其次,通過對教育理念的探討與反思,得出其對教學活動的要求:教師教學時可給予學生更多的自主權;學生應提高學習的主動性,批判地思考問題。 ”。這裏的PEP教材就是人教版教材。當然，既然比較了，最後比較了必然就要説我們有些地方需要向別人的經驗學習。問題是為啥不學俄羅斯的經驗？為啥不學法國的經驗？為啥不學德國的經驗？ 我猜想一個可能的原因是：會英語但不會俄語法語德語。當然也有中俄、中法高中數學對比研究，但是數量明顯就少多了。中美中英中加之類的就太多了，隨便舉例，層出不窮：《中美兩國小學數學教材中數學文化的比較研究 ————以中國人教版和美國Go Math版為例》，《中美數學高考試卷比較及對我國高中數學教學管理的啓示》，《大概念取向的美國高中數學教材研究》，《中美小學數學教科書中數學文化的比較研究 ————以蘇教版和加州版為例》《中美英高中平面解析幾何教材比較研究》等等。在我看來，應該鼓勵各個學科多招收一些學習英語之外的學生，雖然現在大部分科技文獻是英語的，但是多一些學習其他語言的學生，在這些領域就會多一些其他觀點，恐怕是利大於弊。

另外，目前必修課是2文1理不平衡。我認為物理應該加入進來，變成一個必修課，把必修課變成語數外物四門，其中語文和數學分值最高，外語和物理分次之，讓必修課變成2門文科+2門理科。特別是高中物理學不學的好從我身邊的案例來看和一個人未來數學物理學不學的好的關係是不低的。高中物理很大程度上就是數學知識的應用，所以它一定程度上反映了對現實問題進行抽象化、模型化並且運用數學知識的思維能力。當然，這不代表數學考試不應該改革，數學考試同樣也應該適當減少計算刷題的要求，增加一些更現代的內容。