國家七八十年代的設置是比較合理的:小學五年,初中三年,高中二年_風聞
五月石榴-03-06 11:44
【本文來自《有委員建議六三三學制改為五二三,再進一步,取消中考可行嗎?|兩會·言事(十二)》評論區,標題為小編添加】
其實國家七八十年代的設置是比較合理的。
小學五年,初中三年,高中二年。其中,初升高可分流到技工學校(主要培養初級技工);高考後根據所考分數分別填報大學、大專及中專(中級技工)志願。
課程設計(記得不是完全準確):
小學:語文、數學、體育、政治、自然常識、音樂、圖畫。按現在劃分:前五科為主科,後兩科為副科。
初中:語文、數學、英語、政治、歷史、地理、 物理、化學、生物、美術。其中,美術不參加中考。
高中:語文、數學、物理、化學、生物、英語、政治、世界歷史、世界地理、體育。其中,語文、數學、物理、化學、生物、英語、政治這七科為主科,高考時必考科目;後面幾科為副科,與主科一起參加高中畢業考試。
這種十年制及科目的設計,是比較完美的,都是掌握最基本的、能在社會實踐中得到實際運用的(當然,英語這個科目是完全可以取消的,這個科目是在大學內才有的)。
對技工人員的分流也是比較合理的。專業人才由專業的大專院校培養;初高級技工人員由技工學校、中專進行培養;高級人才由各大學院校培養。這種梯度是多麼的明晰,但不知道為何這教育改革成這樣?由終點回到起點(現在的中考分流及中學階段的文理科分班)。
中學階段的文理科分班會造成人才培養的不平衡(有部分知識欠缺)。
因此時是學生需要掌握全面的、基本的、與社會實際相密切聯繫的知識(興趣愛好只是部分學生存在,他們是在基本學習之外的自身的學習)。專業的培養應該是在大學、大專階段劃分及明確,因學生的人生觀已經逐步成熟,對自己規劃的目標基本上已確立了方向,分科正當時。