“禁酒令”的歷史讀了，也就不會有“禁止遊戲”的想法_風聞

【本文來自《兩會上關於“遊戲”的聲音，今年有哪些變化？》評論區，標題為小編添加】

“禁酒令”的歷史讀了，也就不會‘禁止遊戲’的想法。反而第一時間的想法是規範化管理這個行業發展。

對於個體，一些家長提高認知，提高世界觀人生觀是有益的。不然，他們缺陷認知，假設禁止了網絡遊戲，之後小説迷了，就要禁止小説，再之後手辦迷了，就要禁止手辦，動漫電視迷了，就要禁止動漫電視……無窮無盡，就是本身認知缺陷第一邏輯發揮作用，然後誕生一系列無窮盡的錯誤判斷和策略。

實際，這和‘物資短缺時代’強調生產關係對，變成了‘產能過剩’則強調消費的關係對一樣，認知沒跟上，所謂聰明才智都只會發揮壞結果。這句話 很違背直覺，聰明才智怎麼會辦壞事，但稍微一想，聰明才智是可以辦好事，也可以辦壞事。所以這裏思考了，人的認知就稍微進步一點。

回到建議上，也就不説反沉迷，這個目標結果指導工作方案是錯配思維的。辦事要使用方法論，遵循這問題域中的規律，即回答‘人為什麼要玩遊戲？’‘為什麼要休閒享樂？’‘享樂是惡還是善？’‘如何平衡工作學習娛樂？提供基本模型或標準關係圖’等等基礎問題。暫且不論這裏面是否研究了，有沒哲學化成果，有沒科學化成果，沒有的話，這領域就沒有專家，誰都可以説，誰的認知都是一樣的低，所以提出問題的思維還是幾十年老樣子，不會對解決問題有半分進步。

個人建議，一方面提高小孩玩遊戲的門檻，這方面不是根治，但也可客觀減少長時間玩電子遊戲。另一方面，學校教育和活動的豐富改革，沒有現階段學校教育和活動的宏觀畫像，但根據身邊侄子侄女表現，一些隻言片語，和十年前也是沒太大區別，所以怎麼讓孩子熱愛現實世界活動呢？這裏就是‘佔據時間戰術’，人的一天有限，這裏時間佔用多了，另一個地方能用的時間就少了。所以，要問問，在學校多少學科課時可以壓縮？可以提高效率？需要更多的寓教於樂的高級教育發展上努力。