縮小大學教學與實踐的差距，很難，也沒有什麼好辦法，全世界都沒有辦法_風聞

【本文來自《我大學時，工業第一線已經大量使用內六角螺絲了，大學裏教的還是十字螺絲一字螺絲》評論區，標題為小編添加】

縮小大學教學與實踐的差距，很難，也沒有什麼好辦法，全世界都沒有辦法。

一是絕大多數大學教師不是來源於企業，而是從學校到學校，他們的知識基本上來源於課本和學校實驗室，離真正的企業需要差得太遠。

二是高校裏，教師的差異非常大，除少部分教師因經常參與社會實踐，參與企業的橫向課題，與企業結合較多外，大部分教師完成脱離社會實踐，教學基本上是照本宣課，課外知識基本上來自於網上和期刊。

三是教材建設，這是肯定離社會至少有三年以上的差距。社會上前沿的需求，反映到教材上，從教材的編寫、審核、出版、學校採購到學生手中，至少有三年以上的差距，是完全跟不上的。

四是高校裏的科研，主要是滿足評職稱的需要，首先需要前沿，不考慮經濟效益和轉化，拿來申報國基項目、發表相關論文、申報專利，基本就OK了，無所謂成果轉化，往往項目完成後就束之高閣，這是高校評價機制的問題了。而企業搞科研，這是生死存亡的問題，他們不一定會考慮是否是世界最前沿，而是要解決企業面臨的最緊缺的問題，這些問題，絕大多數是應用型問題，高校搞不來，也解決不了，也不願意去做。

五是高校經費的問題，其購買的教學設備、器材、實驗裝備，往往落後於社會一兩代。原因有社會變化太快，學校跟不上；投標處的人的認識也無法跟上社會需求，買回來的肯定是落後的。

六是社會發展不平衡，在社會中，各種類型的企業都有，有頂尖必然有落後，學校無法滿足所有要求。

落實到最後，學校只能是教最基礎的理論知識，往往落後於社會發展和需求。