別把對錯誤説不與告密文化兩件事弄混了！_風聞

前一陣，有位教育學院的陳性副教授，在一堂為考前學子鼓勁的大課上，一直在講不顧社會底線的自私性、民族自卑性考學理念。在遭到同學抵制、學校調查和輿論責備後（圖1），網上卻有一陣不小的音量説，鼓勵這位同學的做法，就會連帶鼓勵告密文化。

無獨有偶，這兩天南京航空航天大學一位教授在課堂上説，自然科學的定理沒有一個是中國人提出來的，表現出深深的民族自卑感，更甚，其還傳遞出一種否定中華民族存在必要性的極端宣泄。這就大錯特錯了。落後並不必然導致自卑，競賽場上的你追我趕，多正常的一種情緒激勵場景。（圖2、3）

這幾十年，中國在經濟發展，社會治理，科技進步方面，與西方發達國家的你追我趕場景多讓人心潮澎湃，你倒是自卑和民族自我否定個啥呀！

令人始料不及，學生反咉，學校展開調查，社會對其觀點作出批評後，網上也傳出了一種説法，説這是告密文化。

兩廂辯護的大致邏輯是這樣的：言論自由是獨立精神之必要，在課堂上應該鼓勵獨立觀點之表達，允許言論自由。如果鼓勵學生告密，中國的民族精神就沒了。是告密嗎？你在公共課堂上宣講錯誤的觀點，人家到公共渠道去反映觀點不正確，有啥不對？

如果像安徽教院大課堂上那個場景，同學上去搶老師的麥克風，你不是説那是黃帥做法，告密遺風嗎？甘蔗不能兩頭都甜。

再聯想到前一陣上海一個民營高校女教師瘋狂拜跪日本文化，否定南京大屠殺，傳遞出中華民族毫無優點可言，無可救藥的一種情緒（圖6），網上説詞紛然，還種似事而非邏輯還真挺讓人擔心的

其實，鼓勵獨立之精神，自由之言論，完全不必在自卑於日美民族，必須在否定自身民族存在的條件下進行。這，就是言論自由的邊界。

同學的反對，學校的調查，社會輿論的譴責，都指的是這一方向上的內含。言論自由是好東西，但不能用言論自由這個好東西去鼓勵不管不顧公共利益，比如在大課堂上宣講教化自私自利倫理，在小課堂上宣泄否定民族存在情緒，這就讓言論自自由這個抵達真理世界的利器，把幹活的手指頭給切了。

別把對錯誤説不與告密文化兩件事兒給弄混了。倫理大廈裏的邏輯多了去了，其核心是不走極端；這和實驗室裏的邊界條件極端設置，追求邏輯精準一致的道理不矛盾。