刷題不是好事，因為考試成績應該是學習的副產品_風聞

教育的目的是成才。通過學習知識，應用這些知識做出成就，這是教育要完成的目標。

因為有了選擇人才的機制，於是考試就不可避免。

考試要的是選擇出學有所成的人才，因此學有所成的人才也就會順理成章有考試中得到好成績。

所以，考試成績是學習的副產品，學習好成績就好，學習不好成績就不好。沒有經過考試看不到這個成績，並不代表學習不好。

但是，因為考試過關就意味着被承認學有所成，於是就有人聰明地想到了以考試成績為目標的學習模式，也不管這種學習模式是不是會學有所成，反正能通過考試就算大功告成。

這樣，在一些人眼裏，學習反倒成了考試成績的副產品，如果不學習也能考出好成績，那一定不學習。

這世上真有不為學有所成只為考試出成績的學習模式？

當然有，那就是刷題。

有人會誤解刷題的意思，以為平常學習上的練習就叫刷題。

我很納悶為什麼會有這樣的誤解，因為光從字面上看就能分得出。

什麼叫“刷”？

想象一下，一個地方沾了污跡，要用刷子把它刷乾淨，那肯定是同一個地方刷了一遍又一遍，直到刷乾淨為止。

刷題的意思，是同樣的和類似的知識點，做一道習題不夠，還要做了一道又一道，直到把這個知識點深深地刻在腦子中。

其實，充分理解並掌握一個知識點並不是壞事，一定程度上看是好事。但這對想要學有所成，尤其是想學更多成更多的人才，是極不可取的。

第一個弊端是低效。能舉一反三的，能在同樣時間內學到更多知識，而刷題那種舉三反一甚至是舉三十反一，大量時間內只學到一樣知識，雖然在這個知識點贏麻了，但人家卻在此外的多個知識點贏麻了。

第二個弊端是消弱學習能力。高效的學習都是要舉一反三融匯貫通的，小孩子初期沒有這種能力，就需要在學習當中留一些空間，讓他練習怎麼舉一反三融匯貫通。但通過刷題把所有的點都直接摸通了，沒有練習的空間，就沒有提升融匯貫通能力的機會，以後所有要學的知識點也就只能再次通過刷題來理解鞏固了。

第三個弊端是隻是刷邊際效應，嚴重得不償失。有人以運動員的苦練來比喻刷題，我非常認同這個比喻。但他用這個比喻是要説明刷題的好處，而我用這個比喻是要説明刷題的壞處。他看到的好處是，運動員練得越多，成績越好，越接近冠軍。我看到的壞處是，運動員只是在刷邊際效應，成績提升一點點，付出就幾何級數增加，越往後越厲害。像短跑項目，很多人幾十年的努力，竟然不能提升0.01秒！更可悲的是，在這個遊戲當中，除了唯一的一個冠軍血賺，二三名可以不虧，三甲以外幾乎是白白付出了。而且，運動員在運動生涯的付出，基本對以後的工作生活並不帶來多少益處，能轉作教練的鳳毛麟角。

對於體育這個特殊行業，這種刷邊際效應現象的存在無可厚非。但對於想要成才的孩子，走這種模式有什麼用？如果用一半的精力能拿80分，為何非得要花光另外一半的精力來取剩下的20分？體育競賽只爭單純的一項，把所有時間都投入到簡單重複的訓練即可。但學習要學的，絕對是越多越好，因為現在的學科交叉十分普遍，以為沒用的關鍵時候就會發現缺了不行。就連純理工科的，寫論文寫總結都還得要文科修養。為什麼不把那一半精力用來學更多的知識？就算是用這些精力換另外一個角度看原來的知識點，也以得到對這個知識點更全面的認識，效果會比悶頭鑽在裏面好得多。

針對考試的刷題，多少能提升考試成績，貌似不虧。但是考試過後呢，考試不創造財富，沒人給你發工資，想要把自己的努力兑現，終究需要在實際工作中有所成就，這需要的是更多的知識儲備，更強的學習分析能力。而靠刷題熬過考試的人，學的比別人少，領悟力也比別人差，如何有勝算？

運動員拿到冠軍或好名次，得到的獎金和相關收益有可能夠花一輩子。但在高考中取得好名次，就能一勞永逸了嗎？

考試成績只是學習的副產品，以刷題取得好成績，真的是有點捨本逐末了。