這代年輕人，為何穿上了孔乙己的長衫_風聞

今天我們來聊聊，什麼是孔乙己的長衫？為什麼大學生會想穿上孔乙己的長衫？

在魯迅先生的筆下，孔乙己無法脱下自己的長衫，是孔乙己放不下自己讀書人的身份，不願意承認自己在現實中的處境的行為。

為什麼我要強調孔乙己放不下的是自己的讀書人身份？讀書人的身份在古代代表了什麼呢？在那個文盲率高達90%的時代中，具備了讀書識字的能力，就代表你獲得了參加了科舉考試的門票，代表了你成為了光榮的統治階級的預備役。

明清兩代，只要你能當上秀才，就擁有了免除地税和免除徭役的權力。如果你高中舉人，你就具備了當官的資格。如果你在考中進士，那就恭喜你，你就可以直接當官了，而且是在中央政府之中相對清貴的官員，也就是俗稱的清流。你在進士考試中如果考進了前三，那就在恭喜你，你成為了帝國未來宰相的預備人選。這就是古代的科舉考試製度，這就是讀書人的身份在古代的含量。

孔乙己脱不下的是長衫嗎？他脱不下的是曾經披在身上的那層作為統治階級預備役的皮。哪怕在窮困潦倒，哪怕在顛沛流離，但我曾經可是能當官老爺的人啊。這就是孔乙己為什麼不願意脱下他長衫的原因，他是不願意面對自己階級滑落的現實。

形象點説，就是變成了老鼠的貓，還覺得自己是隻貓，並且還站在貓的角度上思考問題，為貓咪説話和做事情。孔乙己是一個站在不是自己階級的站位上去思考，並且鄙視自己階層的人。

在回答“為什麼會有人説大學生穿上了孔乙己的長衫”前，我們還要弄懂一個東西，那就是中國的當代教育制度。

中國當代教育制度大致經歷了四個階段：

第一個階段，是建國後至1965年。這一階段的主要目標是掃盲，提升中國人口的識字率，教會大部分人基本的科學常識，並且培養官員，學者，優秀合格的工人。到1965年底，我國，中等學校學生達到1432萬人，小學在校生達到11626.9萬人，分別比新中國成立前最高的1946年增長了6.9倍和3.9倍，學齡兒童入學率達到85％。普通中等教育為國家培養了2000多萬畢業生和大批的勞動後備力量，為高級專門人才的培養奠定了基礎。

第二階段，是1965年到1977年。這一階段的主要特色是探索，是基於1965年的基礎上，努力探索出一條不同於農業時代的，屬於中國的教育制度。這一時期的很多探索，成為了現在中國教育的基本原則。

第三階段，是1977年到2000年。這一時期中國教育制度的本質是選拔，是通過小升初，初升高，高升大的三次考試，逐級篩選，選拔能夠進行政府行政管理和經濟發展的人。這一時期大學畢業包分配，大部分單位為國屬的企事業單位，並且國家包分房，這時期的大學生，都能找一份相對體面的工作。其中出類拔萃的那部分人，進入了商界和政界，完成了自己的階級大躍升。這時期的教育系統，成為了進入中國上層階級的主要通道。這一時期的教育制度，是最接近古代科舉制度的。因為科舉制度的本質就是選拔，選拔管理社會的官僚，創造或者説培養掌握社會資源的階層。

第四階段，是2000年至今。這一時期中國教育制度的本質變成了培養。2000年中國大學開始擴招，中國取消小升初的考試，教育體制進入雙軌制時代（普通高校和高等職業院校並行）。這一時期，中國經濟體制改革逐步完成，中國的GDP從2000年的10.03萬億元，增長到了2020年的101.36萬億元，從佔世界GDP總量的3.5%增長到佔世界GDP總量的17.38%。更重要的是，中國的掃盲工作進入了尾聲，2020年中國的成人文盲率降至了2.7%。中國的大學的年錄取人數，從2000年的220萬人擴充到了2020年的700萬人。中國受教育人口占比中，大學以上人口（包括大專）的佔比，從2000年的3.4%增到了2020年的15.46%，中國的教育系統，從實現階級上升的通道，轉變成了，為迅猛增長的中國經濟、日漸膨脹的中國社會、提供支撐和養分的生產機器。

從現有的教育制度來看，它的主要作用還是培養人。但這種培養是分階段的，帶着篩選性質的。通過兩次篩選，來分辨什麼人適合什麼工作。再有方向、有目的地去培養不同的人的勞動技能、勞動能力、管理技能和創造能力，這就是中國當代的教育制度。他最重要的功能是培養，而不是篩選。（負擔起篩選的是公務員考試和整個市場。）

和第三個階段相比，第四個階段的大學生，失去了作為統治階級後備役的身份，大學文憑不再是進入上層階級的鑰匙，而是一個人在進入社會前是否完成了國家培養的合格證書和具備那些能力的檢驗證書。

再回到我們最初的問題上，大學生為什麼會穿上孔乙己的長衫，我個人覺得有兩個重要的原因。

第一個原因，是媒體對馬雲、馬化騰、黃崢等人的大肆宣傳和臉譜化的塑造。

這部分人，大部分是在1977年至2000年完成了大學教育，並且成功完成了階級跨越，併成長為掌握大量社會資源的少數人。媒體在宣傳他們的同時，往往會突出他們的學歷帶給他們的幫助，而忽視了他們成功的別的元素，這就會給接觸到這類信息的大學生一種錯誤的導向，使他們過度地去相信自己的文憑所能帶來的力量。

第二個原因，是家庭教育和社會教育的滯後性。

我們這一代的年輕人的父母，大部分出生於70年代、80年代，受教育階段大部分時間是在中國教育的第三階段，而他們中的大部分人對教育的認知，也還停留在第三個階段。他們對社會的看法，還是存在滯後性的。而自小在這種環境中長大的我們，對學歷的認知必然會出現偏差。

在第一個原因和第二個原因、以及其他多種因素的交織影響下，我們這一代的年輕人出現穿上孔乙己長衫的現象，也就變得不足為奇了。

一個壞土豆合約筆者