義務教育最開始的目的_風聞

      教育最開始的目的是為了知識的傳承，例如在原始社會時期，巫醫會選擇部分聰明的孩子跟隨他學習如何辨認草藥、處理食材、安排祭祀、安撫族人等，當文字被創造出來後，又包括瞭如何讀、寫文字，並將知識通過文字記載下來形成穩定的傳承。在人類漫長的歷史中，教育和知識傳承只是少部分人的特權，隨着人類社會的前進，知識的積累越來越豐富，而同時期的人類社會的生產活動也越來越複雜，需要更多的人掌握相關知識，這個時期掌握知識的少部分特權人士不得不將知識傳授給更多的人，例如中世紀的西方實行了行會學徒制，古代中國的官學擴展到私塾、民間書院。這期間除了老師言傳身教以外，大量的知識是通過文字記載來實現傳承的，所以如何讀、寫和理解文字成了教育的基礎。終於西方人首先發現社會、經濟活動越發達，就需要越來越多的掌握基本文字讀寫、算數等知識的人才，而通過師傅帶學徒的方式培養人才實在是太慢了，花費也太大了，於是1619年“魏瑪公國”（現在德國的一部分）公佈學校法令,規定父母應送其6-12歲的子女入學,否則,政府將強迫其履行義務。用這樣的方式來解決人才培訓的問題，請注意這時的義務教育並非免費的。到了19世紀中葉隨着蒸汽時代的來臨，規模越來越大的工坊變成了工廠，機器越來越多、越來越複雜，工人工作所需掌握的知識也越來多，英、法等工業化強國也開始實行義務教育，所以義務教育實際上是為了滿足向社會提供大量符合工業化大生產需求的合格勞動力服務的。

       我這麼説是應為從義務教育的制度設計看出來的，例如學校要求按時上下學，這是為了培養孩子的時間觀念，每個班級都有成年的老師進行知識傳授和紀律管理，讓孩子有上下級觀念，同時養成遵守紀律的習慣，老師佈置作業、安排考試，除了檢驗孩子對知識的掌握情況，還能同時讓孩子養成按時完成上級下達任務指令的習慣，這樣培養出來的孩子只要不是“特別調皮、搗蛋”成年後都能很快適應工業化大生產的需求，同時也能很快適應軍隊的基本需求。

      可惜隨着科技的發展、社會的進步，工業化正在逐步進化到數字化、智能化階段，對勞動者的需求是逐年減少的，對勞動者所掌握的知識、技能要求越來越高，兩百多年前設計的義務教育已經不再適應社會的發展了。