體罰真的有點好處嗎？丨 國際不打小孩日_風聞
返朴-返朴官方账号-关注返朴（ID：fanpu2019）,阅读更多！05-01 08:49
然而，魔鬼正潛藏在這神奇的效用之中：揍一下就聽話，多揍幾次，體罰就滑向了虐待。
撰文 | 霜晨月
我倒在椅上，有氣無力地抽噎着。我記得這是我童年時代僅有的一次給打得真的掉眼淚，而奇怪的是，我所以哭甚至不是因為痛。第二次鞭打也不是十分痛。害怕和羞愧似乎為我施了麻醉。我所以哭，一部分是因為我感到這是他們期望我做的事，一部分是因為出於真誠的悔恨，但是一部分也是因為一種只有童年才有而不容易説清楚的更深的悲痛：一種淒涼的孤獨無助的感覺，一種不僅給鎖在一個充滿敵意的世界中而且給鎖在一個非常邪惡的世界中，而這個世界裏的規則實際上是我所無法照辦的感覺。
——喬治·奧威爾《如此歡樂童年》
體罰，或者説“懲戒性打屁股” (Corporal Punishment，相關的表達還包括: Spank, Slap, Punching, Kicking) ，通常被定義為“使用體力或者物理力量來懲罰孩子，目的是讓孩子經歷痛苦而不是傷害，來達到糾正或控制孩子的行為的目的”[1]。隨着現代文明的發展，全世界越來越重視兒童權益的保護, 1989年，世界各國領導人通過了聯合國《兒童權利公約》（“Convention on the Rights of the Child”，簡稱CRC），其中明確規定：“締約國應確保任何兒童不受酷刑或其它形式的殘忍、不人道或有辱人格的待遇或處罰”。最近幾十年，許多國家都陸續頒佈法律，禁止對未成年人進行體罰。
儘管如此，世界各國當前對於體罰仍然抱有不同態度，主要分為三大類：完全禁止，部分允許和明文允許。
完全禁止體罰的國家包括丹麥、德國、瑞典和挪威等58個國家。1989年之前，只有瑞典（1979年禁止，全球最早）、芬蘭（1983）和挪威（1987）頒發了禁止令。2020年，日本成為第58個完全禁止對孩子體罰的國家。
第二類態度是禁止教師體罰學生，但是對家長沒有要求。中國香港地區於1990年起禁止教師體罰學生，大陸地區於1991年起禁止，而台灣省自2006年起禁止學校有任何形式的體罰。
目前世界上明文允許體罰的國家有美國、新加坡和澳大利亞等，但是對於體罰的程序、年齡和部位等可能有具體的限制，以防止演化為虐待。例如美國的23個州對體罰學生的限制是最多用小板凳打屁股5下；新加坡允許學校對犯下嚴重過錯的6-19歲男生進行鞭刑，但是最多隻能鞭打6下；澳大利亞有專門的懲戒室，根據具體的違紀情況進行不同的體罰。
我們可以看到，最早完全禁止體罰的是瑞典、芬蘭和挪威等經濟發達且“小國寡民”的北歐國家，而也正是這些國家近年來的國民幸福指數在全球名列前茅。北歐的發達與北歐人的幸福是否與其禁止體罰有關，我們還不知道明確的答案。不過，體罰這件事是否真的罪大惡極呢？孩子太過分了，難道就不能管教管教嗎？
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揍一下就聽話，但還有別的代價
雖然網上不乏兒童或青少年因遭受體罰而輕生的報道，但大多數家長都認為這些不過是特例，自家孩子不會這麼極端，該管教還是得管教。畢竟，孩子總有聽不進道理的時候。不是也有很多人長大後感謝父母的嚴格管教嗎？
那麼，經歷過體罰的未成年人，除了改變行為、服從於體罰者，在情緒、智力與社會化方面的發展會受到什麼影響呢？
2002年發表的一項經典元分析薈萃了88個與體罰相關的研究數據[2]，發現體罰的經歷會影響11種重要的兒童行為與經驗塑造，其中包括潛在的兒童發展的理想構念和不良構念。所謂構念（construct），是指兒童的發展傾向，理想的發展傾向包括即刻服從、道德感的內化、良好的親子關係以及健康的心理狀態；不良的發展傾向一般有較強的攻擊性、犯罪和反社會行為、將來虐待自己的孩子或配偶，以及被自己父母虐待的受害者心理。
這項元分析研究得出的最主要結論是，體罰與一系列負面的兒童行為和經驗顯著相關。換言之，體罰對兒童的行為和經驗會產生明顯的負面影響，這些負面影響不僅是短期的，也有長期的；不僅作用於兒童本身，也作用於兒童與外界的關係。
儘管體罰的確能夠讓兒童“即刻服從”（其實並非所有研究都完全支持這一結果），但它也與10個不良構念存在關聯。例如，體罰會損害親子關係的質量，破壞兒童的心理健康，並且增強兒童的攻擊性與反社會行為。其中最鮮明的反差是：即刻服從是體罰最為積極的影響——也是施加體罰的成年人想要的結果，但身體虐待卻是非常負面的經歷。這兩個完全不同的構念卻呈現出最強的相關。也就是説，受過體罰的兒童會將“聽話”與痛苦的捱打記憶牢牢聯繫在一起，對他們而言，聽話是痛苦的。這大概不會是大人們想要的結果吧。
研究者特別警告，雖然體罰確實能帶來“短時間內讓孩子即刻服從”的好處，但它非常容易轉化為身體虐待。另外，當孩子面臨危險時，可能用體罰令其即刻服從是有必要的，但體罰通過給孩子帶來恐懼感來規訓他們，實際上並不能幫助他們內化道德規範與社會規則，也就無法幫助他們達到真正成功的社會化。
近十年來，許多這方面的研究則從心理健康與行為、認知與社會發展的角度進一步細化了體罰對兒童成長的傷害。
2015年發表的一篇研究[3]選取了來自歐洲多個國家的樣本，通過收集孩子、父母和教師多方面的數據，對被試（兒童）的心理健康進行綜合評估，結果發現，頻繁的體罰不僅明顯增大兒童出現外在行為問題的概率（例如行為障礙和注意缺陷多動障礙），而且更容易影響個體的心理健康，讓孩子產生恐懼、焦慮和抑鬱等不良心理問題。且這些負面影響並不因為任何文化背景的差異有所減輕。
其他研究還發現[4-6]，體罰經歷會增加青少年自殺的可能性[4]，影響孩子的學習成績[5]。甚至有一項2021年的神經科學研究[6]發現，這種負面經歷在兒童的大腦發育中也留下了印跡：與未被打屁股的兒童相比，被打屁股的兒童在面對恐懼表情的面孔時，內外側前額葉的多個區域（前額葉是認知、情緒等心理功能的調控中心）表現出更強烈的激活。這些結果説明，體罰可能類似於更嚴重的虐待形式，會改變個體的神經活動對環境威脅的反應。
另外，從人際交往方面來看，心理學家還發現，在家裏遭遇過體罰的孩子在學校時更可能遭遇來自教師的體罰或者被其他同學的霸凌[5]。這似乎像是一種破窗效應，或者應了中國俗話所説的“禍不單行”。不僅如此，體罰這件事還很容易產生代際傳遞，即，小時候經歷過體罰的人做了父母以後，對自己的孩子也更傾向於使用體罰的方式。
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為什麼忍不住打孩子？
雖然體罰的負面影響深遠，且已有許多國家陸續頒發了禁止體罰的法律，但根據流行病學研究的結果，全球至少有80%的父母依然在教育子女時使用體罰的規訓方式[7]。為什麼“明知不好而為之”？哪些因素影響着家長體罰孩子的決定和體罰的強度呢？
首先，正如前面所説，父母本身小時候接受體罰式教育，容易導致其成年後用相同的方式教育自己的孩子；孩子本身的情況和、家長對體罰的觀念和態度也很重要。每一個家庭中，家長對教育的態度和規範可能與許多因素有關，比如社會環境、國家政策、文化背景以及親子關係的質量。
2022年的最新研究發現[7]，那些在發育、心理-情感、學業方面有任何功能障礙的孩子，或者被家長認為有功能障礙的孩子，他們的父母往往更相信體罰對孩子是作用是積極的。也就是説，這些父母相信體罰孩子是對孩子好，能糾正孩子的行為模式，能讓他們好好學習，能讓家庭關係更和諧（因為孩子更聽話）。
有研究者提出了一個“過程-情境模型” [2]，用來分析體罰的發生情境，以及體罰對兒童的直接效應和間接效應。這個模型將體罰發生的背景分為三個層面：
1）最廣泛的社會-文化背景；
2）家庭內部成員相對穩定的個體和關係背景；
3）體罰發生時的互動背景。
從這三個層面我們就不難發現，影響體罰的因素是非常複雜的。從社會-文化背景的層面來説，當地的公共政策、家庭的社會經濟地位等都會影響家長對體罰的態度，比如我們常常聽説，較窮的人家，大人往往更喜歡打孩子；村裏家家户户都打孩子，那麼體罰天然就是正常的。個體和關係背景則包括家長與孩子的個性特徵，例如，雙方的攻擊性高低與歸因模式也會影響教育過程中通常互動的方式。而在具體事件的互動過程中，雙方的情緒喚醒程度與信息覺察等因素都會影響體罰的發生及其效果（後果）。
以上分析還特別提到了孩子性別的影響。有不少研究都發現，父母在教育男孩的過程中會更加頻繁地使用體罰，且體罰程度也更嚴重。但這到底是因為男孩子先天攻擊性就更強，還是因為這樣的教養模式令男孩遭遇了更多粗暴的體罰，從而發展得更具攻擊性？這就成了一個類似於“雞生蛋”還是“蛋生雞”的問題。
此外，也有研究強調，撫養者本身的年齡、教育程度、職業類型和心理狀態等也會影響體罰的發生[3]。通常來説，相對年輕且受教育程度不高、不從事專業型或者管理型的父母更傾向於在教育中使用體罰。2015年有一項研究調查了76名特殊背景的母親以及家庭，對比了①社會支持、②社會經濟地位、③抑鬱、④自我效能、⑤兒童發展知識和⑥產後抑鬱史等六個變量對母親體罰孩子的影響[8]。與複雜的“過程-情境模型”不同，這項研究發現，產後抑鬱是唯一能夠顯著增加體罰的變量，“更有可能打孩子”在產後抑鬱症的高危婦女中非常普遍，這説明母親的情緒狀態是決定是否體罰的一個關鍵因素。這項結果同時暗示着，很可能“社會經濟地位”不是直接影響體罰的，而是通過作用於父母的心理與情緒狀態來影響體罰的發生和體罰的強度。
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體罰之外的教養方式
綜上，我們可以看到，體罰是一種得不償失的教養方式。它不僅損害孩子的身心發展，也損害親子關係。那麼，在體罰之外，還有哪些養育方式呢？
當前的發展心理學根據“親密”和“規則”兩個要素將全世界家庭撫養孩子的方式分成了四種不同的養育風格 (parenting style)[9, 10]：專制型 (Authoritarian Parenting)、權威型 (Authoritative Parenting)、寬容型 (Permissive Parenting) 和忽視型 (Rejecting-Neglecting Parenting)。
A. 專制型的父母強調規則，忽視親密。他們強調規則和父母的權威，對孩子有着極高的要求並建立了非常嚴厲的規則，要求孩子絕對地順從聽話，對於各種規矩沒有討論的餘地，並且往往通過懲罰和威脅來強制執行。
B. 權威型的父母強調規則也重視親密。他們對孩子有高標準、高期望和嚴要求，這一點與專制型父母類似，但是權威型父母同時也給予孩子高度的支持與包容，讓他們感覺到尊重和温暖。此類父母強調推理和解釋，能夠幫助孩子學會預期行為的後果，學會理性決策。
C. 寬容型的父母忽視規則，重視親密。寬容型父母很少制定規矩，讓孩子自己做決定。他們與權威型的父母一樣，關心孩子並喜歡跟孩子交流，但不同之處在於，他們不認為家長應該對孩子進行過多幹預和指導，而是主張讓孩子自己承擔大多數的決策任務，相信孩子能從自己的行為後果中學會什麼該做、什麼不該做。
D. 忽視型的父母忽視規則也忽視親密。他們對孩子很冷淡，或者把孩子丟在一邊不管，對於孩子的需求幾乎不關注也不在意，有時甚至到了完全忽視和虐待的程度。此類父母往往生活壓力巨大，因而沒有時間和精力來照顧孩子。
在不同教養風格下長大的孩子性格也通常有所不同[10]。比如專制型父母養大的孩子，往往比較焦慮，沒有安全感，反社會行為概率更高（這一點似乎與體罰的影響重疊）。被權威型父母養大的孩子通常會更加自信、獨立和富有熱情，總體而言更容易獲得快樂和成功的人生。而寬容型和放任型父母養大的孩子，往往個性不太成熟，更容易衝動或者依賴他人。當然，具體到每個家庭，往往由於父母個性差異與教育觀念的不同，特定家庭的養育風格類型應該是其中兩種甚至更多類型的混合。
在家庭中，規則與親情應該是同等重要的。無規矩不成方圓，但如果家裏只剩下規則，沒有了親密與信賴，家也無法成為温暖的港灣。因此對於有足夠時間和精力陪伴孩子的家庭，心理學家認為“權威型”教養方式比較適合大部分孩子，因為這種類型最能夠代表那一類開明而又慈愛的父母，能在最大程度上幫助孩子建立起內心的安全感和人格的完整性，讓孩子充分地發揮自身潛能。
十年樹木，百年樹人。雖然教育是一件非常複雜的事情，每一個孩子也往往都有其獨特的天賦與秉性，因此很多時候體罰的影響會因人而異，是否能夠體罰也有可能因事而異。但隨着時代的進步，或許今後的家長們能夠更加全面地看待體罰的影響，更多地選擇温和與靈活的教養方式。
參考文獻
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[10] Baumrind, D. The Influence of Parenting Style on Adolescent Competence and Substance Use[J]. 11(1):56-95.
出品：科普中國
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