教材質量的標準與如何面對“差”教材_風聞

三年前討論教材時，我曾發表了一點意見，意即國外編好一本書可以致富，國內編書一為完成任務，二為評職稱，因此屬於應付交差。當時我自己也有一個編教材的任務，感覺是趕鴨子上架，被逼無奈。

這三年來由於本人的拖延症加一點完美主義，因此沒有完成這個編教材的任務。倒是把這門課國內外各種版本的教材讀了許多。感覺自己收穫很大，對這個問題的看法着實有些改變。現在限於本人的這門課來談談。

光説國內教材差就偏頗了，國內有好教材，絕對不比國外優秀教材差。國外也有很一般的，只不過你都沒看到。

教材好不好的標準。那些淺嘗輒止，然後就大加臧否的觀點，我覺得是不合適的。你根本沒下過苦工，不瞭解這門課的特點、難易，你的觀點沒有參考價值。譬如我作為非物理專業，曾經花了些時間來自學量子力學，曾謹言那本量子力學我就啃不動，清華那本物理（量子力學部分）倒是讓我有些受益。那我可以批評曾謹言編得爛嗎？我沒好意思。我覺得要批評一本教材，至少得學到考研的水平，讀過三本以上不同版本。

好教材的標準是什麼？除了錯誤少等明顯的要求，其他比如易學易懂、內容豐富等標準其實就不一定了。首先一本教材是一門學科的一個小小子集，只能完成其有限的任務。大而全的要求是不切實際的。其次教材需要完成的目標，往往彼此存在矛盾，存在取捨的問題。

一本教材總是要完成兩個任務：一是介紹一個知識體系；二是幫助學生掌握這套體系。前者強調完整系統，後者強調循序漸進，易學易懂。很多時候這兩者互相矛盾，難以兼顧。前者需自下而上，從底層的理論基礎開始，搭建大廈，然後觸及應用。比如高數一來就是那套epsilon-delta，往往讓人感到抽象生澀。後者要自上而下，洋葱剝皮一樣的，從大家都瞭解的表層現象談起，一層層的揭開整個體系。比如很多線性代數從行列式開始，這種就會被人批評結構支離破碎，不知所云。（這裏拿大家都熟悉的數學舉例，我不是數學專業，不一定準確，大家知道意思就行。）完全自下而上和完全自上而下問題都很大。所以很多教材都是兩種導向的折中，怎麼折中，這就不僅是學術、技術，也是藝術了。

優秀教材就是在易於學習但碎片化，系統完整但高門檻，這兩方面平衡做得比較好的。但這種好，又是因人而異的。因“師生”而異。

先説因“生”而異。一個學生，出於不同的目的，具有不同的能力，處在不同的階段，他對教材的需求是不同的。僅出於瞭解一二的目的，那看本“大話”、“漫畫”足矣；想要系統掌握的，自然是另一回事。數理功底好、抽象思維強的，可以讀更偏向系統的；反之亦然。TOP學校和普通學校就不會用同樣教材。同一個人，初學某學科，最好選易學的；已有基礎要提高，自然選更系統全面的；初學卻被難住，可以換本門檻低的甚至先讀本“大話”。所以很多人自身條件不同，評價教材的結論會各有偏頗。

再説因“師”而異。這當然指課堂學習，合格的大學教師都不會照本宣科，會按自己的思考和傾向來教學。這種情況下，教材就不是原本的教材，而是教師定製版。普通教師，將熟悉的教材定製後，是同樣水平下的最優解。畢竟我們即使可以隨意選擇教材，也不能隨意選擇教師。這種教師定製版發展到一定程度，就出版了。能夠編教材的老師，自然都是相對更優秀的老師。他們講授凝聚自己思想的教材，相比採用公認的優秀教材，效果應該是更好的。所以我認為國家用評職稱等等鼓勵教師編教材，是很好的措施，這是鼓勵教師思考總結自己教授的課程。即使自編教材不是更好，教師的水平一定會大大提高。而且一代代迭代下來一定會有更好的教材。

這種自編教材，一般來説就是配合特定的教學計劃而來的。因為課堂教學存在很多限制，培養目標、課時等的，教師本來就只能選擇一部分內容，所以乾脆也就編一本最小集合。這種教材自然不適合自學，自學是不受限的。大多教材前言上寫着，“也”可用於自學，為自學者服務就不是多數編者的首要目的。

沒有差的教材（排除特例），只有不適合你的教材（和教師）。就課堂學習而言，如果你感覺效果不好，自身足夠努力的情況下，那麼有可能是教師水平差，或者自己能力不足。但是教師水平和自身能力都是客觀存在，很難改變。我們能考慮的，首先，是讓自己去契合教材教師。畢竟同樣教師，也有學得好的同學；同樣的自己，也有學得好的課程。除非你選擇了一個門檻極高的專業，確實能力差得太多，大多數課程沒學好的原因，是沒有進入該課程特定的思維模式。儘量調整自己的思維，跟上教師的節奏，會有柳暗花明的時候。怎麼調整，自然是多和老師同學交流討論，看點“大話”、“導論”，甚至去找其他版本的教材、mooc，觸類旁通。總有一天，你會“頓悟”。然後，才是考慮自學為主，其實是上一條策略的延續。找幾本口碑好的教材、mooc，從中選擇最適合自己的。做選擇，本身也需要一定水平和能力，所以，應該是在課堂學習的努力之後，才去選擇自學。很多人覺得，反正最後都靠自學，我乾脆不聽課了，直接自學。我認為自學非常重要，但畢竟是不得已的選擇。同等條件下，和教師同學交流互動一定會帶來更好的效果。你可以通過mooc學習，但無法同老師交流，效果就差很多。好好上課，即使你的老師水平比mooc老師差得很遠，他至少比助教強。

總之，要麼你天賦異稟（真的是異稟，很多人某門課學得特別好，就是天生思維模式、能力特質契合），一遍即過，要麼就得投入足夠時間精力，多迭代幾遍。