一年學費幾十萬的國際學校，到底有什麼過人之處？_風聞

作者| 木馬君

自從我們全家搬到國內後，小木馬就在我的家鄉城市上學了，目前已經上了一年多了，現在是在學前班。

之前公號裏也有很多雲阿姨和雲叔叔們問我，他上的是什麼學校，能不能適應國內這麼卷的學習氛圍？

小木馬上的是一所國際學校，和國內其他的國際學校一樣，它的收費頗為昂貴，一年學費要大約50w左右。

很多人曾向我打聽，一年需要幾十萬的國際學校，真的有那麼好嗎？到底有什麼過人之處？

**在我看來，這高昂的收費一方面是因為它的師資和運營成本，另一方面也是因為私立的性質，沒有了國家的補貼，需要自負盈虧，成本自然就要比公立的高了很多。**所以一年收費幾十萬，倒也不代表它的硬件條件就有多麼優越。

其實我們為小木馬選擇這所學校倒不是為了所謂國際學校的光環，德國郊外鄉村裏一個月只收70塊的學校，我們也覺得挺好。

因為搬到國內後，小木馬的情況上學沒有太多選擇，再加上有公司的補助支持，所以才會去上國際學校。

講真，作為一個普通的工薪家庭，我不贊成付出如此高昂的學費，給小家庭帶來太沉重的經濟負擔。

一所學校好不好，主要還是要看它的教育理念和內容，以及孩子是否適應。

今天就和大家分享一點這一年多來，我和小木馬的一點感受，不吹不黑，只求真實。

因為我們沒在國內上過公立小學，所以就不進行對比了，只説説自己的感受吧。

小木馬去年2月第一次正式在國內上學，第一天上學就是坐校車去。

那時小木馬只有四歲，他從來沒有一個人坐車出門過。在德國，低齡小孩上幼兒園也是全靠父母接送。

想到小木馬要一個人坐車，我和木馬爸爸都感到無所適從，有點放心不下。

早晨的班車點就在小區旁邊，我們把小木馬送上車，車上有一個隨車生活老師，她會幫忙照看年紀小的學生，確保他們都安全坐好，繫上安全帶。

當校車開動，我和木馬爸爸在路邊揮手再見。那一瞬間，老母親忍不住感慨萬千，想要落淚。

好像從這一天起，有些東西不一樣了，這個四歲的孩子居然已經能自己坐車去上學了，他邁出了獨自出行的第一步。

畢竟，孩子們的安全出行是最重要的，所以學校也比較負責，全程閉環管理。

當孩子交到班車老師手上時，她會在pad上勾上孩子的名字，這個信息會同步到一個專門的app上。家長在這個app上能看到孩子上車和下車的信息。

下午放學時也是一樣，孩子登上回家的班車，家長能在app上收到通知。班車的實時位置，這個app上也可以追蹤。

如果今天孩子沒有上車，家長又忘記提前請假的話，學校老師會立刻發現這個情況，聯繫父母詢問孩子的情況。

當班車到達站點時，班車老師也會確認低齡的孩子是被有資質可信任的人接走。

有了這些信息同步和多重保障，我和木馬爸爸都開始感恩這個班車服務。畢竟早晨不用趕早高峯開車送孩子去學校，這減輕了家長的通勤負擔。

雖然班車主要是方便了家長，但是從某種程度上，這也給孩子們帶來了獨立生活的心理暗示。他們不再是全天候依附在父母身邊，而是能夠自己坐車去上學了。

小木馬每天自己登上班車的小表情，都是既不捨，又傲嬌。

小木馬的學校要求孩子們平時要穿校服。小孩子是polo領的T恤。大一些的孩子是襯衫領帶休閒褲。

雖然在國內需要穿校服上學是非常司空見慣的一件事，但是對於德國父母來説，“統一着裝”這件事總是讓人忌憚。

德國人因為有着二戰的歷史債，對於任何制服和統一行為都非常謹慎和反感。德國的小孩子（絕大部分）是沒有校服的，他們無法接受看到懵懂無知的孩子，穿着統一的服裝，做着整齊劃一的動作。

我和木馬爸爸起初也在家裏犯嘀咕，這麼小的孩子，為啥要穿校服，這會不會壓抑個性？

後來，我們想通了，從好的方面想，國際學校裏不乏家境優渥的孩子，如果周圍的孩子每天都穿着奢侈品牌，有些孩子也許會有不小的壓力。

大家都穿一樣的校服，這樣注意力就會放在其他更有趣的事物上，而不是關注別人的衣物和外表。

從校服這件小事來説，這所學校既不像我們小時候經歷的，學校會完全規範小學生的着裝和統一行為 （比如帶紅領巾，升國旗，做早操），又不像德國學校，完全鼓勵孩子放飛自我發展個性。

這所學校介於兩者之間。

因為是一所國際學校，學校裏自然而然地有很多來自不同國家的孩子。

平時的校園裏，已經是一個小小的聯合國。這也為孩子們的語言發展創造了非常好的條件。

學校平時的授課語言是英語，但是每週會有好幾堂中文課。中文和英語是學校裏每個孩子都會學習的語言。

小木馬來到國內後，語言能力突飛猛進，這裏面除了有來自媽媽的語言天賦加持外😁，更重要的是學校裏的語言環境。

因為班上有不同國家的孩子，他在每天的玩耍中，和中國孩子説中文，和德國孩子説德語，和英國孩子説英語。

最讓我震驚的是，最近的家長會，班主任老師對我説：你知道嗎？小木馬有時也會説幾句韓語，因為班上有幾個韓國孩子，他和他們一起玩，就不自覺地get了他們的語言。

總體來説，國際學校的教學理念和歐美國家的學校比較接近，他們不會對於“技能”太過執着，而是更加重視孩子們溝通和自我表達的能力。

你無法心算出兩位數的加減法，一點也不重要，畢竟人類已經發明瞭計算器。

你的字母寫得像狗爬一樣，這也無傷大雅，畢竟咱也不是書法家。

但是，**如果你愛在課堂上提問題，哪怕是刁鑽古怪的問題，老師們會認為這是很棒的能力。**因為這説明，孩子學會了獨立思考，敢於挑戰質疑現狀。

對於語言能力也是這樣，掌握多門外語不是為了當翻譯，而是因此擁有了和更多人溝通的能力。能夠與人溝通，與更廣闊的世界產生連結，這是學校想要培養的能力。

自從小木馬上學之後，學校給每個孩子配備了一個圖書包。每週孩子們會去圖書館挑選兩本書，裝進圖書包裏，帶回家裏閲讀。

每週三，讀完了兩本書後，孩子們把書帶回學校歸還，再重新選本週想讀的書。

講真，這個每週讀兩本書的任務，一開始頗為困擾我們。

畢竟中年雙職工家庭，每天都是日理萬機，疲於奔命，我自己一年都讀不到五本書，現在卻要保證每週陪伴小木馬讀完兩本書。

這是給家長的小小負擔，但是對於孩子來説，卻影響深遠。

我深深理解學校的育人理念，閲讀是一個終身習慣，最好是從孩童時期就能養成。如果孩子們從小養成了習慣，在書本中尋找樂趣，收集知識，探索世界，那他很可能會愛上閲讀，並獲益終身。

所以，縱然低齡娃每週讀兩本書比較費媽，我還是舉雙手贊成學校的這個安排。

除了平日的正常教學外，學校常常會組織一些“不務正業”的活動。

比如有時讓孩子們穿上某個外國民族的傳統服飾，大家來開一次小小的“聯合國大會”。

還有時，鼓勵所有孩子們穿上一件粉紅色的衣服，背後的含義是反對霸凌。因為多年前曾經有個男孩子因為穿了粉色的襪子，被周圍的孩子嘲笑，產生了霸凌，後來學校就設立了這個活動，在每一年的某一天，所有男生女生都穿一件粉紅色的衣服，表達支持，反對因為外表或性別而引起的歧視或霸凌。

還有時，孩子們會從家裏帶着媽媽自制的食物，在學校組織義賣，籌集的資金用來支持土耳其地震受災的人。

最近，孩子們又在某一天，穿着一件自己的紅色衣服，因為當天是國際反種族歧視日。在這一天，孩子們談論種族歧視的不同表現形式，他們討論為什麼多樣化的世界是美好的，然後他們通過畫畫，表達自己心中對於多元化世界的感受。

回顧小木馬上學一年多來各種五花八門的活動，着實有些費媽，偶爾我也會驚訝，才四五歲的孩子，已經要談論這麼複雜的命題了嗎？他們能理解嗎？

這些看似不務正業的活動，好似只是孩子們的一場過家家，但是他們給孩子輸入了一些最基本的價值觀，比如：

多元化的世界是美的，

不要用種族，膚色，外表來評判別人，

對於困境中的人要施以援手，

看到不合理的現象要敢於制止。。。

一個孩子對於世界的理解，很多根深蒂固的觀念來自於啓蒙初期，這些價值觀會跟隨他們一輩子。從學校安排的這些活動不難看出他們想要塑造什麼樣的人。

國際學校好不好，值不值得，這是一個仁者見仁智者見智的問題。

在我看來，不必太關注那些光鮮亮麗的東西，比如硬件設施，教學工具，外教名師。

真正值得家長審慎思考的是，它想培養什麼樣的孩子？你能認同它想要培養的這些能力，和想要塑造的價值觀嗎？

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