科學教育的未來方向是怎樣的？_風聞

我理想中的科學教育，應該更重科學思維，即常識教給孩子，我們怎麼用科學的方法去思考問題，去分析問題；而不僅僅是讓孩子們記住林林總總的科學知識，或者是簡簡單單地給他們演示一些科學實驗。

小學科學教學，從實驗出發，吸引孩子的興趣，再講原理，讓孩子記住，是一種非常自然的教學方法。但我總覺得，如果僅僅是這樣教，做實驗僅僅是為了用花裏胡哨的現象吸引孩子的注意力，那就有所欠缺了。尤其對於小學高年級的學生，應該嘗試傳遞點思維方面的內容。對科學實驗來説，再我看來，最重要的思想，就是控制變量，建立對照，這對高年級小學生來説，應該是可以理解的。在科學課上傳遞着方面的信息，應該能大大加深孩子對科學的認識。研究某個問題是，可以讓學生一起討論，哪些因素會產生影響，如何控制變量，進行研究。

另一個重要的思想是歸納總結。我自己小學學的是“常識”課，類似於文理（科普）大綜合。常識課會有習題，也會有思考題，其中一道思考題，我今天還記得。那是一節講電池、小電珠之類的內容的課的思考題，給一節電池、幾個電珠，有幾種連接方式。我一開始沒想明白這個問題，感覺你畫着現隨便連，可以有無數種連接方式。後來向長輩請教，才明白，把連接的線畫得彎彎繞繞，並不影響電路的本質，這道思考題應該是導向“串聯”和“並聯”。第二天的課堂上，老師也提到了同樣的內容。不過課本上只留了思考題，沒給結論。

科學知識的教育固然重要，但這些內容，孩子看課外書、看電視也能獲得不少，我覺得，課堂上還是要儘可能有些深度，加強思維方式上的教育。