由於成長環境與家庭校園灌輸的認知，現在好多學子都會認為好學歷=好工作_風聞

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私認為，教育仍是絕大數普通人最大的上升通道，大學之前的教育，是通識；大學本科的教育，是更高視野的基礎學科、人文思想，和科研基礎的教育，以及大學提供了一個學生可以自己進行素質拓展、社會體驗、價值積累的平台（比如有的大學生成績一般，但創業or社會實踐or找到自己喜歡的工作方向）。這種經驗與平台是寶貴的。

而研究生（碩士、博士），按照我國高校科研體系的最初設立（比照前蘇聯），碩士開始其實就是進行科研工作了，博士更不用説。換言之，在我國攻讀碩博，按照研究生體系的培養規劃，應該算作是學生已經脱離“完全的”學生省份，至少成為半個“科研工作者”了。但由於我國的歷史文化慣性、整體社會環境以及企業用人時的需求導向。導致了作者文中講的“文憑主義”，在我認識的多數人中，他們攻讀研究生已經脱離了“科研本質”，只是為了自己的就業競爭力。

同時，很多二線以下城市的考生，暫且稱為“小鎮做題家”（無貶義），由於成長環境與家庭校園灌輸的認知，他們會認為“好學歷”=“好工作”，這個現象雖説近來有很多人已經有了獨立認知，但恐怕絕大多數人當聽到xx博士應聘城管，xx碩士創業賣菜之類的消息，會脱口而出太浪費了。很多“小鎮做題家”恐怕自己也存在這種認知。

此外，如文中數據，我們高等學歷擁有者（從畢業生數量來看），屬於高於世界增長水平的井噴速度。然而GDP的增長速度肯定是不與之匹配的，社會的就業需求與求職者的自身條件這一匹配關係持續變化。而沒認識到這種變化的畢業生，會因為上述我説的這兩個原因，處在高不成、低不就的尷尬位置。

至於解決辦法，私以為：1、引導教育、學歷觀念的良好導向。初高中學生要知道他們參加高考是為了見識更多，擁有更多知識與認識世界，實現自己價值的途徑，提升成功的可能性；大學生要知道自己的好學歷不等於好工作；2、研究生體系進行部分改革，目前國內的專碩。學碩其實在很多學習劃分也不明顯。私認為學碩導向就是科研，而專碩可以進一步改革，以就業為導向，參考英美體系的MSC，強調專業行業技能、知識的學習，減少科研性質的工作；3、經濟發展只要成功恢復，整體就業市場肯定也會隨之提升。