清華大學教授：請不要培養高學歷的“窮人”_風聞

教育是培養人、造就人的，但是高學歷是不是就是人才了呢？一般人的認識，應該是的。這從當下畢業生找工作的時候就能看出來。但是，高學歷是不是一定就是人才呢？不一定。這些年，神童幻滅的故事還少嗎？恐怕大家都有一種觸目驚心的感覺吧！

這其實就是教育出了問題。正是因為看到教育中的嚴重病態，清華大學教授痛批稱：要毀掉一個人，就讓他成為“高學歷的窮人”。

01

當下的教育確實是病了！不信，筆者舉一個例子——

下面一組數字，讓你找規律填空：1，10，5，4，7，（），9，6。

他們所提供的選項是：：A、我 B、愛 C、數 D、學。

這是山東濟南三年級的一道數學題。這上面一排全部是數字，而給出的選項卻都是漢字。這八杆子打不到一起啊，但是我們的老師們卻就能成功地把它們糅合到了一起。在他們看來這就是發散性思維。這發散性思維，怎麼來發散呢？恐怕除了出卷人，沒有人能猜出背後的規律吧。

而當筆者看到答案是D的時候，依然是一頭霧水。這怎麼就是D了呢？頭腦裏還是一團亂麻。而看到答案裏的詳解，我才知道為什麼——因為這幾個數字都是按照拼音第一聲，第二聲，第三聲和第四聲的順序排列的，“學”是第二聲，於是就是D……

這樣捉迷藏一樣的數學題，還是數學題嗎？這樣的數學題還有多少現實的價值呢？但是，這樣的題目卻還是有許多人樂此不疲。

清華大學教授，國家教育部原基礎教育司司長王文湛對此提出了嚴厲的批判。儘管他是清華大學教授，但是他卻連自己12歲孫子的數學題都做不來。這數學題會難到怎樣的程度呢？他慨嘆説：“我在清華教研究生數學，我連孫子的數學題都做不出來。”他也因此有感而發，稱：要毀掉一個人，就讓他成為“高學歷的窮人”。

他就對一些變戲法一樣的數學題提出了質疑：“我活了84歲了，從來沒看到過哪個農民把雞和兔子擱在一個籠子裏（雞兔同籠問題）。”“現實生活中哪有這種事啊，這邊注水，那邊放水（工作效率問題），傻啦？”

因此，他在採訪結束的時候，痛批道：“大量的作業，重複的作業，根本沒什麼價值。現實生活中很多有用的知識根本沒學，學了好多沒用的。”

02

當下的學生也病了，而且不輕。

有一名清華學生總結了自己9條成功經驗讓人驚掉下巴。他説——

1、要連續289天早上4點半起牀學習。

2、每天吃飯的時間必須控制在：早餐5分鐘，午餐9分鐘，晚餐7分鐘。

3、寫卷子寫到把手磨破皮，用創可貼綁好繼續寫。

4、30篇作文範文背到一字不落。

5、把書桌搬進空教室，只為專注學習。

6、為了提速，一天寫完11張理綜試卷。

7、把過去15年的高考真題寫了3遍。

8、為了提神，每天5袋特濃咖啡，到後來不管用了，就直接把咖啡倒到嘴裏，和着水吞下去。

9、把生物書從頭到尾朗讀了17遍。

這樣的做法是不是很瘋狂：每天4點半起牀，喝5杯咖啡提神，身體受得了嗎？吃飯只有5分鐘，不怕被噎死嗎？就是不被噎死，也會整出胃病來啊！一天做11套試卷，這和機器有什麼區別？

但是，這樣的毒雞湯就有人信，還被瘋狂轉發，是不是讓人無語呢？

03

這樣憑着瘋狂榨乾自己走出來的學生，能有多大的成就呢？用王教授的話説，就是“高學歷的廢人”。

本科畢業於北大、研究生畢業於清華的學霸李永樂在一檔綜藝節目中就講到了一件事：他家的空調每年夏天就要壞一次。有一年，他就請了師傅來修，結果只是遙控器電池沒有了電。他不好意思地承認：我的勞動能力挺差的，很多生活常識都不太懂。

而一位劍橋的學霸，回國找工作，被拒了十幾次，他慨嘆道：“除了名校這個光環以外，我就沒有任何東西，我只會念書。我希望我是一個有能力、有目標的人，但我啥也不是。”

蘇格拉底説：“未經審視的人生是不值得過的。”我們的教育是不是應該回歸生活，讓孩子在成長過程中學會審視自己呢？如此，唯有如此，患“空心病”的高學歷窮人才會越來越少，不是嗎？

親愛的讀者，對於清華大學教授王文湛痛批當下的教育是在培養高學歷的窮人這件事，你有什麼想説的呢？歡迎大家留言，討論。