今天所有的三歲前的教育基本都是智商税_風聞

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• 教育愛好探索人
• 按你這麼説，確實有點道理。小孩子的思考和創造力，是不受“常理”所限的，畢竟ta們就沒有“常理”這東西。但反過來説，這些不按”常理“的行為中，有一二次能夠直接穿透過人類成千上萬年無數智力構建的體系嗎？或者有一二次去到另一個完全新的有效的體系中去？我是存疑的。好比説，給猴子一個鍵盤，理論上它確實有能夠浮現莎士比亞作品的可能，但這只是理論啊。

　　聽完大叔這句話後，我還想到一個現象，大家家裏有老人的話，可以問問。以前孩子夜裏夢魘住了，有些還要搞叫魂之類的，我這也是根據刻板印象來的大概類似這些現象。今天想起了，這些孩子基本都是十歲前的，十歲之後極少了。

　　還有一個，大家做夢吧，會發現隨着年齡的增加，夢裏的就越合乎邏輯，到最後可能乾脆就是回憶錄了。小孩子的夢可以説一切都非常自然，但一切都異想天開，而這些才是真正最重要的。這裏就要講一下，我們傳統文化的一個重要項了，就是隻要出現就承認，承認是一種既不肯定也不否定的自然，也就是存在即合理。小孩子夢裏的這些我是秉持承認的態度的。

　　再説，生理上，人大腦發育的階段，咱們就通俗的説，一個是三歲前，另一個是十歲前。三歲前的大人家長其實是使不上勁的，只能往提供環境上遐想了，今天所有的三歲前的教育基本都是智商税。然後，能使上勁的是十歲前這最後一步了，這正好應和我們的老話：三歲看大，七歲看老。

　　十歲前這事，還可以打個比方，好比光刻機蝕刻硅，最後成為芯片，如果這弄成一個黑箱就會很有意思了。外面參數變了，出來的是CPU，變化一下，是GPU；再變一下，是手機芯片；再變一下，是車機芯片。十歲後呢，是CPU還是GPU是定了，但是可以開始搞代際迭代了。所以，從外部教育方式來講是應該有根本區別的，但今天的教育方式其實並沒有，這就是最大的問題的。