自然科學的發展為什麼被科舉制度扼殺了？_風聞

【本文來自《明朝科舉對中國的大害》評論區，標題為小編添加】

• 我不知道
• 現在考公就不是科舉了？

科舉制度從來不是問題，真正問題在於科舉考什麼內容！

自然科學的發展為什麼被科舉制度扼殺了？這裏有幾個原因。

一、科舉的內容。科舉的內容，就是四書五經。中國的四書五經，與西方的自然科學，在思想方法上是完全對立的。西方的自然科學的進步，來源於西方文化中的實證精神。啥叫實證？就是眼見為虛，證明為實。西方人從不相信眼睛看到的東西，必須從邏輯上、實驗上證明了的，他們才會相信。最典型的是日心説的發展，法拉第的電磁實驗、相對論的發現，量子糾纏等等，都是與眼睛看到的完全相悖，全部依靠偉大的科學實驗證實，當然，從數學演算上推導出來也證明是正確的。實驗+推理的科學研究方法，帶來了西方自然科學的飛躍。

中國的四書五經，從思想內容上完全是心證的東西。中國人只相信眼睛看到的，並且從倫理上推導，而不是從實驗上推導的東西。很多還是主觀認定的東西，完全經不起客觀的驗證。但中國人也不去驗證，就認為天然是這樣的。最典型的是“人之初性本善”，完全是扯淡；易經的五行理論，完全無法實驗證明，就是眼見為實的思想的真實體現。另外還有很多明哲保身的思想，比如中庸，不想論述了。凡是學了這些東西的人，天生就會喪失，或者説徹底被刪除科學思維的精神。所以，很多人叫囂恢復國學，我是不完全贊成的。

二、科舉的目的。科舉就是為做官鋪路，而不是為科研鋪路的。這個害處很大。因為官僚階級被捧上了天，其他都是下九流，尤其是工匠、仵作等等技術、經驗的職業，被認為社會底層。科研工作被看成奇淫巧計。真正的聰明人不願意研究科技，都琢磨做官和整人。所以，中國的自然科學不可能發展起來。

三、科舉帶來的讀書人的社會地位，打壓了商業和工業。而從商業和工業（手工業）中誕生的自然科學，登不了大雅之堂，師徒父子相傳，家族式的技術傳承方式，慢慢把很多技藝（涉及化學、物理、建築等）都遺失了。

當代的高考，嚴格上來説採取了科舉的形式，和古代的科舉並不相同。但在中國的教育理念中，沒有培養青年人實證精神的教程，只重視結果和分數，特別輕視過程，所以，這是教不出真正的科學家的。想在自然科學上有所作為，還是要去西方留學才好。