“音樂在西方學科分類當中屬於理科”_風聞

【本文來自《我聽不了刀郎》評論區，標題為小編添加】

跟一篇三年前寫的關於音樂的文字：

近日，在安徽幹部教育在線上，我有幸選聽了北京大學藝術學院副教授畢明輝《怎樣與音樂交朋友》課程，釐清了我的一些模糊認識。

一、中國傳統音樂與西方古典音樂存在較大差別。“中國人最喜歡問音樂是否聽得懂，因為中國人是歌的民族，中國是詩歌大國，音樂一直是為詩歌做註解，離開了文字，中國人簡直不知道如何獨立地處理音樂。” 中國十大古典名曲：《高山流水》、《梅花三弄》、《春江花月夜》（還有《夕陽簫鼓》一説）、《漢宮秋月》、《陽春白雪》、《漁樵問答》、《胡笳十八拍》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《十面埋伏》。 西方古典音樂十大名曲：《鄉村騎士間奏曲》、《凱旋進行曲》、《刀馬舞曲（原名幸福）》、《升c小調幻想即興曲》、《鱒魚五重奏（根據歌曲《 鱒魚》主題而寫的變奏曲）》、《第二小提琴協奏曲》、《匈牙利舞曲5號》、《自新大陸》、《輕騎兵序曲》、《小夜曲》。

僅從標題看，中國樂曲描繪實體形象的比較多，即使是《廣陵散》名稱看上去比較虛，其譜中有關於“刺韓”、“衝冠”、“發怒”、“報劍”等內容的分段小標題（古來琴曲家把《廣陵散》與《聶政刺俠累》看作是異名同曲。），也是以具體的故事為背景的。而西方樂曲標題多以調式曲式編號命名，更加註重音樂本身的表現力。以具體形象為依託的音樂較難引發聽者的共鳴，其適用面有侷限性，其生命力也難以長久。所以，現實中，聽西方古典音樂的愛樂者要多於聽中國傳統樂曲的。

二、“音樂在西方學科分類當中屬於理科”，這與我此前的認識一致。畢老師對此做了説明。“從17世紀起，西方形成了把音樂創作當定量化的計算過程和邏輯設計。”而在我們看來，音樂是浪漫的、散漫的，哼唱出來的。西方古典音樂創作來自嚴格的範式推演，而不僅憑聽覺，這也解釋了為什麼貝多芬在失聰之後，仍能進行音樂創作。

三、音樂具有平衡和鍛鍊大腦的功效。“音樂能刺激人腦旋律、音高、節奏及綜合等區域做出反應，而這些區域是日常其他活動難以觸及到的”。這一點既有人體解剖學的支持，也為人自身感覺所驗證。據此，我的建議是，在學校和課堂可以引入交響樂，不用刻意欣賞，當背景音樂即可。事實上，複雜音樂對大腦的鍛鍊不比做習題來得少。如果有學校這樣實踐了，我相信，總有一天，會有孩子對此表示感謝。

畢明輝老師在課堂上風度翩翩，娓娓道來，課件內容豐富，對音樂的解析手法獨特。三節課雖份量不大，但包含了很多極具衝擊力的觀點。讓我聽得興致盎然，受益匪淺。謝謝！