和室友討論，都覺得現在的牛校，選拔機制還是蠻奇怪的_風聞

北京塞冬5小時前來自 微博網頁版大學室友的娃比我的娃大一個年級，奧數也正好學滿一年，為了取取經，今天找他們兩口子吃了個飯。

他們兩口子曾經也是數學競賽出身，上大學時一個靠奧數保送、一個靠奧數加分，本身在這方面就比較NB。

室友發了兩份他的娃正在做的奧數題目，説了句：“現在小孩的題，還真挺難的…”我看了看題目，感覺大部分都不能在短時間內想到思路。

這些題有點像比較高級的碼農面試智力題，直接拿來面試用的話，區分度肯定很高。而室友的娃只是剛讀完小學二年級…

作為奧數小白、小升初小白，聽他們兩口子講了講現在的情況（他們其實也剛接觸一年，還不清楚水到底多深，有更專業的朋友歡迎評論區補充）：

1、以前一般是三四年級開始系統地學，現在逐漸前移到2年級；

2、通過快慢班 + 末位淘汰，篩選出最具天賦的孩子（數學這東西確實靠天賦，不顧條件地硬雞，ROI不高）；

3、如果能持續跟上進度，到小學高年級就可以參加各種比賽，衝獎項。

如果能拿到金銀獎，就具備了“六小強”（海淀top6初中）的敲門磚；

4、之所以只是“敲門磚”，因為還要看英語、三好等其他指標，如果都非常強，則可以進入“六小強”裏比較好的學校裏比較好的班，否則可能也只能進六小強裏相對一般學校的普通班。

我跟室友説：我的期待也不高，如果能跟上就跟，跟不上就在慢班慢慢學…也不求能進“六小強”，能上個家附近的、和自己能力/天賦相匹配的學校，能持續保持自信就挺好。

前段時間跟一位比我大一輪的學姐交流，她的娃在top3中學讀高中，是中考特別優秀硬考進去的，本身並沒有超前學習。

入校後直接被打蒙，因為這所學校的理科課程普遍是假設學生們都已經學過了，更多是用“複習”的思路來教學，結果導致自信心很受挫——所以感覺最NB的學校不一定最適合自己，也許匹配度更關鍵。

和室友討論，都覺得現在的選拔機制還是蠻奇怪的：

1、小升初巨卷，要去語、數、外、體、課外獎項、班級人緣等等全方位NB，彷彿6年學完就可以直接進大學預科。

2、中高考區分度極差，通過小學6年的拔尖式選拔後，中學6年卷的方向反而變成了全面+仔細。

這麼搞下來，似乎除了極少數渠道（少年班、邱班、全國奧賽拿獎等）以外，大部分小學巨卷的孩子，到了中學卷的方向都完全變了，既不利於有天賦的學生得到更快成長，選拔出的可能也不見得是國家急需的、能攻克理工科難題的天才少年。

個人覺得，相對理想的方式也許是：不花錢的公立教育，應該提供時間更長、內容更豐富的教育供給，並恢復一定的超前和選拔機制，通過高區分度的考試，篩選出真正有理工科天賦的孩子。讓天賦一般、家裏有錢的自己花錢去校外機構卷。

現在這種全國上下普遍只提供基礎培訓包的方式，會讓家裏沒錢、天賦好的孩子機會更少，家裏有錢、天賦好或者不好的孩子都在外面瞎卷。收起

西方視點：

這個帖子，討論的是天才孩子的教育問題。

而這個問題，確確實實，關乎國家未來科學水平，甚至關乎人類未來進步的快慢！，，

所以，它絕對不是小問題！

天才孩子，在總人口中，數量極少，所以，可以説是特別珍貴。

但是，他們又是特別嬌嫩的花朵，如果培育不當，則會從潛在的人類科學巨匠，退化為普通老百姓中的一員！！

不妨對比一下----

在1650年到1950年這300年中，歐洲出現了牛頓、笛卡爾、歐拉、高斯、黎曼、愛因斯坦等等一大批科學家、數學家，而我們中國人，這300年裏，基本上與科學無緣！

是中國人沒有歐洲這樣的天才嗎？！

當然不是！

是我們根本沒有科學教育！因此無數箇中國的牛頓、高斯、愛因斯坦，或者被餓死，或者整天為温飽而流汗，或者整天讀四書五經······

即使今天的中國，在科學和數學方面，與歐美依然差距巨大！

而科學與數學，特別依賴天才！

因此，天才孩子，值得我們特別呵護！

所以，我非常贊同這個帖子的看法。

同時呼籲：

國家應該給予天才孩子一個順暢的上升通道！！

一定不要讓他們“泯然眾人”！

否則，受害的，將是我們所有人，是全人類！！