若一個專門醫科院校一年招6百個臨牀專業學生，那至少要3百位大體老師才能滿足要求_風聞

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• 麻辣鍋巴
• 你這第一個要素説的，哪個正八經醫學院校的臨牀教學沒有系統解剖學和局部解剖學的實驗課呢？這是必修課啊，大體老師那是醫學院校標配，怎麼可能沒有呢？就連體育院校都有啊。

呵呵，如果你把我們開有醫科專業的院校都走過的話，應該能夠看到用模型或者模擬人上解剖課的。現在還有打算用數字化虛擬仿真人體取代真實大體老師上課的呢，搞這個數字化虛擬人體的公司都上市了。

另外，你講的應該是大體的解剖觀察，這個其實跟去博物館看標本沒啥區別，十幾號乃至幾十號學生圍着看看熱鬧一下就過了，這樣的話一個學校有得一兩個大體老師就夠了。而我講的是局部的細節解剖，就是要用解剖刀在大體老師身上從特定的解剖參考點開始，一刀一刀切下去，逐步暴露各層結構並且要保持完整性，這是做真是外科手術的最基本基礎。沒做過這個的醫生，哪個患者敢讓他在自己身上來兩刀？你可以想想，如果想要達到對人體結構細節的充分認識，那麼最起碼的應該是兩個學生一位大體老師，各自解剖半身。

假如一個專門的醫科院校一年招600人（10個班）的臨牀專業學生，那就意味着每年至少要保證有300位大體老師儲備才能滿足要求。而這些“師資”現在都要求是要自願捐獻的，想搞齊談何容易？光是搞宣傳這項工作就已經夠焦頭爛額了，畢竟我們傳統文化觀念裏對把身體送給別人”大卸八塊”這種事情是有天然牴觸的。

從實際情況來講，多數醫科院校是盡力保持6到8個學生一位大體老師的儲備水平，也就是3到4人一組合作解剖半邊。而某些醫科院校卻能夠長期穩定保持2到4個學生一位大體老師的儲備水平，比別人多將近一倍，你説這是為什麼？