校外培訓的存在，説明校內教育還是存在短板人一過百，千奇百怪_風聞

【本文來自《中小學教師從事學科類校外培訓將從重處罰，大家對此怎麼看？》評論區，標題為小編添加】

作為預初家長，簡單提幾點個人看法：

1. 義務教育，首先是義務，再次是教育，二者並重，不可偏廢。不是説國家承擔了義務，提供了資源，相應的教育部分就可以“平衡一點”。個人理解的所謂教育，基礎加培優，體系加個人。大家一塊大鍋飯是沒錯，但是也要保證大鍋飯的質量，不能把大鍋飯搞成泔水桶。

2. 校外培訓的存在，説明校內教育還是存在短板。人一過百，千奇百怪。每個學生都有不同情況，家庭條件資源也各有差異，校內的教育模板，的的確確應該最大化適應普遍的學生要求。但是目前看來，適應是適應了，拉跨也的確拉跨了。

3. 舉例來説，小學二年級的拼音，課內基本5節課左右上完，學生無法完全掌握。三年級-五年級的英語音標，毫無體系化，以兒歌形式夾雜在課本內容中，學生同樣無法掌握。數學，除了深度不夠，同時碎片化嚴重。這些教材或者教育模式上的短板，讓學生及家長無所適從，你説他沒教吧，他教了；你説他教了吧，等同沒教。這些基礎性內容，課內不好好搞，考試倒是考察重點，那家長不找校外培訓，難道要自己上手？(上手的估計要先備點救心丸)

4. 素質教育不等於快樂教育。學習本身就是一個痛苦的過程，技能不練習就不能掌握，知識不鞏固就容易遺忘。小學低年級階段，少作業或者完全無作業，高年級階段，少考試或者不考試，排名不公佈，成績不下發。導致家長對學生學習情況完全無掌握。新藥上市還要公佈雙盲測試結果，學生家長反倒連成績都不清楚，滑天下之大稽。

附某公辦學習預初英語第一週測試分數：

90分以上2人/80分以上17人/70分以上13人/6****0分以上5人/不及格10人。

試卷難度一般，以目前的教育模式，教材體系，小學5年，造就了60%以上學生都在優秀線以下的奇葩結果，正好對應了義務教育後大約50%的分流目標，的的確確可喜可嘆。