這話説得好生奇怪，這是根本就不清楚研究生的“保送”是怎麼一回事吧？_風聞

【本文來自《應取消一切保送的做法，讓公平的考試成為選拔人才的唯一制度》評論區，標題為小編添加】

【應取消一切保送做法，讓公平的考試成為選拔人才的唯一制度。】

這話説得好生奇怪，這是根本就不清楚研究生的“保送”是怎麼一回事吧？

實際上研究生的“保送”最最基本的依據，就是考試成績。只不過考研是一次考試，而“保送”是大學前三年的考試成績的總計。

所以接下來説的兩條建議**【****第一，對考試內容做改進，儘可能客觀地考察學生的學習基礎和能力；第二，應該通過多次考試來篩選人才，以避免某些優秀學生因一次考試失常而與深造失之交臂】**，其實目前基本已經實現了。期末考試本來也沒什麼花活，主要就是考察學習基礎，當然能力考察還是欠缺的。而所謂“多次考試”，前三年可是有六次期末考，而且有專業課，也有學校開設的通識課，內容可是比考研那幾門豐富得多。

而在這個成績的基礎之上，實際上現在的保送制度也強調成績之外的綜合能力，很多高校也為達到保送資格的各校大三學生準備了夏令營，一方面學生選擇學校，想去哪所學校就參加它的夏令營，另一方面學校也在夏令營的活動中考察學生，並不是參加了哪個學校的夏令營就能一定進入這個學校讀研的。

所以其實保研比單純地考幾門筆試最後加個簡單面試的考研，恐怕更符合你的胃口。

至於説所有研究生都考什麼**【內容強調語文、數學、物理、化學、生物和外語的基礎知識和應用能力】**，其實這是沒搞清楚，專精與博通的關係。本科生基礎的知識學得多，博通而不專精。而繼續往上讀，其實就是在博通的基礎之上，愈發專精的過程。

古代學者，個個都是大拿，這也懂那也懂，甚至於，近代中國很多學科初創，那時候也多得是博通的大拿。但是到了今天，基本上已經不可能再出現這樣的學者了。不是今天的人智力下降了，而是因為現代學科越分越細，深度和廣度，都不是以前能比的了。打個不太恰當的比方，以前的學者，可以數到小數點後面兩位，1.01，2.03，9.99。但是今天的學者，可能不會數9.99，但是他能數到小數點後面10位。你要他數9.99，對於他和對於這個社會都是沒有必要的，因為有別的學者正在數9.9999999999。

當然現代學科也是有大量邊緣學科和交叉學科，比如中文和要跟大數據結合，搞古文字的也有人專門關注筆跡學的問題，專門去研究古人的筆跡。但這依然是剛才的那個問題，9.9999999999並不需要每個學者都去數，因為每一個細分領域，每一個交叉領域，都有人正在數。要每個學生、學者都這麼幹，是對社會資源和個人智力的極大浪費。