“拿着月薪三千的收入，幹着月薪三萬的工作量，身兼多職，還要承受着嘲諷和誤解”_風聞

微博@耿向順：

做過教師才會明白教師的苦：看到有的人在網上説教師工資高、待遇好、工作清閒、社會地位高還有寒暑假之類的話，實際上只有真的自己做過老師或者接觸過很多老師，才會明白做教師的苦累和不容易，傳聞中的教師職業和實際中的差距很大，做教師並不像網傳的那樣輕鬆容易待遇好地位高。

-網上傳聞中的當教師：

當教師真的是理想的工作！工作穩定，工資收入較高，社保五險一金齊全，工作輕鬆，工作環境單純簡單，受人尊重社會地位高，教書育人有意義有價值有成就感做着開心，朝九晚五不加班，有雙休還有總長三個月寒暑假，還可以去課外班賺外快，還有家長送錢送禮物！

-實際上，當教師其實並沒有傳聞中那麼好：

有編教師確實工作穩定，但工資收入並不高，特別是地級市和縣級市的教師工作很低，五險一金雖然有但扣繳比例很低，有些地區還會拖欠獎金績效和工資，更別説什麼送禮大紅包之類的了，根本沒見過；

工作並不輕鬆，每天不僅要花大量時間備課上課改作業，要應對幾十甚至上百孩子和家長的問題和來自年級組、學校、教育局等單位的額外安排；工作環境也不那麼單純簡單，拉幫結派、勾心鬥角、職場排擠欺壓等職場問題都存在存在；

現在教師其實並沒有以前那麼受人尊重地位高了，網上對教師的評價很低，逐漸被社會和家長當成了“服務人員”，什麼責任都推給教師，誰都能罵老師，莫名其妙就被污衊、扣上帽子，動不動就要被上綱上線地進行舉報。

教到成績好、學生很乖、態度端正、學風行為好、勤奮積極上進的班級，確實有意義有價值有成就感做着開心，但是教到一個成績差、態度差、學生又頑皮又無上進心還各種搞事情爛泥扶不上牆的班級，累得身心俱疲還沒有成就感。

做教師可能是看起來加班不嚴重，但實際上加班很嚴重，早上六點幹到晚上十點很正常，雙休和寒暑假，被佔用去監考、迎檢、下鄉、改作業、組織活動也很正常。

寒暑假除去各種培訓、監考、備課、迎檢、參加各種活動的時間，三個月能剩下一個多月是真正在休息的已經不錯了，平時累得一身病，寒暑假其實並不是福利，只是在身心康復時間，是一種精神和身體補償。

……

為什麼那麼多人想當老師呢？

一方面教師的工作較為穩定，工資待遇雖不高，但也基本夠生活，另一方面工作內容和環境相對而言較為單純，第三方面是過去到現在教師這個職業也比較受尊敬、社會認可度較高，再一方面從小被老師教育，對教師這個職業充滿崇敬，還有一方面是有寒暑假，最重要的其實是是有的人真的天生就喜歡做教育、喜歡孩子、喜歡去影響別人，教師能經常接觸孩子，能影響別人的人生，能有較高的成就感、價值感，實現人生理想。

但是，以上這些也很難做到。

確實存在那種工資又高、工作環境又好、節假日又充足的教師，但這樣的教師真的只是少數。

大多數的普通教師羣體，工資待遇其實並不高，職業發展天花板也很低，工作量挺大、工作壓力也挺大，寒暑假也根本無法按三個月的額度來放。

我這幾年一直在做鄉村教育公益項目，有個很深的感觸是現在做個好老師真難，特別是做個鄉鎮地區寄宿制學校教師（尤其是班主任）、小縣城高中畢業班的班主任更是難上加難：

拿着月薪三千的收入，幹着月薪三萬的工作量，身兼多職，還要被一部分社會人士和學生家長各種質疑和敵對，承受着嘲諷和誤解。

他們每天早出晚歸甚至要和學生同吃同住在學校，不僅要上課教書，還因為學生父母不在身邊要當爹又當媽照顧學生，還有應付各種各樣的檢查雜事，正常節假日根本沒法休息，平時為了學生根本顧不上自己的家庭，也沒時間休息，甚至生病都要等寒暑假才能去治療。

不少鄉村學校，因為學校缺老師，要身兼多職教好幾個科目、很多個班，要反反覆覆填各種表格、材料上報，要應付上面安排下來的各種活動、任務和檢查，搞學校美化和衞生，參加各種又長又多還沒有什麼實際意義的會議和活動，前幾年還要佔用上課時間下村去結對幫扶困難户，還要當保姆照顧寄宿制學生的飲食起居、日常生活。

現在的一線教師，工作量真的非常非常大但是收入並不高，工作量與收入不匹配，特別是偏遠縣城、鄉鎮地區寄宿制學校的的老師和班主任就更是如此。

往往一人身兼多職，一個老師要教學多個班級甚至一個人要負責多個班級的多個科目，教學考核任務還很重，中高考上線率、學生分數成為老師們的考核硬指標，壓力山大。

除了教學任務，還要兼班主任和其他職務，當爹又當媽，還需要下鄉去扶貧、應付一些其他學校上級安排的事項。老師們有備不完的課程、處理不完的事務、雜七雜八的培訓和活動，看似有雙休和寒暑假，其實真正能閒下來休息的沒幾天。

我有個朋友大學畢業了就去做中學老師了，和我吐槽，自從當了班主任，感覺經常晚上九點過十點還在加班，除了自己正常的教學工作，有填不完的表格、溝通不完的學生學業心理情況、回覆不完的家長詢問、開不完的工作會議、參加不完的培訓，又當爹又當媽，還經常要處理一些學生的各種學業上的非學業上的問題，忙得連找對象的時間都沒有，工資漲了一點，工作量和工作壓力漲了億點……

但工資和績效呢，卻少得可憐。

我覺得，既然選擇了作為一名教師，肯定已經做好了心理準備：

這輩子，收入不能富裕也餓不死，充其量就是小康水平，選擇教師的人，其實大家本來就已經做好了這輩子都過又累又苦的生活的打算。

而身體累點但受人尊重、被人理解、能有成就感的話，累點苦點都不是根本大事，最關鍵是不僅身累還心累：社會上的很大一部分人，對教師這個職業充滿了誤解，教師這個職業正在被逐漸污名化，讓原本受人尊重的教師，現在居然變成了誰都可以吐一口唾沫星子的職業。

老師們疲於應付各種舉報和自證清白，誰都可以罵兩句——即使很多老師兢兢業業什麼壞事都沒做。

就比如，家長給老師送一束花，本來是一件非常正常的事情，都要被舉報、上綱上線和使勁唾罵，可見現在尊師重教的風氣已經遠不如從前了。

一方面，教師本來是教書育人的職業，現在在社會上的一些人的觀念中，居然變成了“服務業”。

有些家長認為學校和老師就是該為自己和自己的孩子服務的，一切都要圍着自己和自己的孩子轉，而家長把學生往學校一扔，就把教育責任丟給了學校和老師，學生學好學壞都是學校和老師的責任，稍有不滿意就投訴舉報，讓老師飯碗不保。

殊不知，教育本就是學校、教師、家庭、社會共同的責任，父母也要儘教育孩子的責任。教師的本質是教書育人，傳道受業解惑，而不是給家長和孩子當保姆，也不是代替父母履行自己該盡的責任。

另一方面，有少數教師師德師風不佳、有少數教師為非作歹、有少數教師違規補課、向家長索要禮物等等，媒體就大肆宣傳報道，網上就給整個教師羣體都扣上污名。

當然，那種私下在校外收學生開培訓班的老師，那種向學生家長吃拿卡要收禮物的教師等等，有劣跡、有過錯的教師，當然應該懲處，以儆效尤。

但又不是所有的老師都這樣幹，只是少數吧，只應該懲處、譴責犯錯之人，而非一概而論去罵整個教師羣體，不能用少數個體而上升到羣體。

對教師雖然道德要求雖然更高，但教師也是普通人，教師的本質也是一門職業，不能按聖人的標準去要求教師，不能要求教師當“無私奉獻”的園丁而綁上道德神壇。

有人説：嫌做教師苦和累就不要幹教師，幹不了就不要幹，你不幹自然會有人幹，確實是有這個道理。

但是必須明白，如果教師變成了一門苦差事和不受尊重的職業，只會出現“劣幣驅逐良幣”現象，最後優秀的青年人、優秀的人才都從這個行業逐漸流失，來做教師的人就是不學無術、人品不端、在社會上沒有別的選擇的人才會來做教師。

最後受傷害的是誰？是你我的孩子，是祖國的未來，是整個社會。

只希望對教師的尊重和讚譽，不僅僅只在教師節這一天出現，而是讓尊師重教的社會風氣，出現在今後的每一天裏。