中國科研創新未來應該怎麼做？這可能是你看到最專業的文章！_風聞

本文為本人原創，包含對中國教育，創新，科研等領域一些思考，經過反覆修改，增設了許多內容，拋磚引玉，歡迎大家討論並提供更多的建議！

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馬斯克説:“中國經濟規模將會是美國的兩到三倍，至少是兩倍，除非美國有實質性爆炸式創新。”

所以中美最後競爭最後還是拼國家創新。

而中國教育的悲哀是中國的應試教育扼殺了學生的創造力。

（可能你會反駁，彆着急，讀完這篇文章後，一定會有不一樣的思考）

我們的教育體系的問題之一是過於強調“知識”——導致人們認為除了教師的教學和學生獲取知識之外就沒有什麼了。“知識就是力量”這句話已經深入人心。雖然這句話背後有一些道理，但我們需要問，**什麼首先創造了知識？知識本身就能產生新的知識和創造力嗎？**我不這麼認為。創造力需要的不僅僅是知識。人類的創造力從何而來？我有一個假設，創造力等於知識乘以好奇心想象力或者批判性思維。

“創造力=知識×好奇心和想象力/批判性思維”這個公式告訴我們，更多的知識並不意味着更大的創造力。創新一定在是知識，好奇心想象力，批判性思維共同驅使下，通過不斷的實驗產生的。然而，好奇心想象力，批判性思維和教育之間的關係並不那麼簡單，這很大程度上取決於教育環境和方法。

中國教育最應該將英語改為選修，新增“創造”學科。

創新是國家發展的動力，教育是國家發展的基礎。教育應該與創新深入結合。建議把英語改為選修，新增“創造”學科，“創造”下設12個大類分別是理學，工學，農學，醫學，軍事學（理科）哲學，經濟學，文學，教育學，藝術學，歷史學，管理學（文科），這12個大類可分成幾百個細分學科，學生高考不再是語數外+理綜/文綜。而是語數+細分創造學科+文理綜。可能一個班每個學生的創造學科都不同，所以全國統一採用網課加VR授課形式教學。

原因如下：

1.中國創新指數低，無法起到引領世界水平。

2.中國正在向資源和勞動力密集型，轉向技術密集型發展。

3.中國應試教育往往有且僅有一個標準答案，而實際問題解決方式往往是多樣性的。比如電磁彈射動力採用直流，交流，蒸汽方式設計。

4.推動教育朝公平優質方向前進。中國教育資源傾斜非常嚴重，211985大學掌握了95%的教育資源。而100個考生只有3.3個考進了211985。根據數據統計，985高校錄取約十五萬學生,佔有比例約0.8%;211高校錄取47萬左右的學員,佔有比例約2.5%。等於説只有這3.3個人享有95%的教育資源。這是極其不公平的。來源於普通大學和職業學院的96.7%的學生，根本接觸不到頂層知識。這96.7%的學生只是不會做題，未必不會動手創造。網課有效解決了這一問題，讓採用視頻或直播方式，**讓學科權威人士和企業科研人員教學，理論和實踐結合，讓全國學生都能學習到前沿技術。比如細分學科下的人工智能，量子力學，物聯網，大數據，材料科學，生物醫療等等。**不管你是北京師大附中或者各大縣級高中亦或是大涼山民族高中，都採用同一套權威優質視頻教材統一授課，公平公正同一起跑線，同一個老師，就看各自的天賦和努力了。

5.真正做到因材施教。由於創造下的細分學科是學生真正喜愛的，有助於發揮學生的長處，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心。**興趣是最好的老師，不要覺得這些很玄不重要，這幾點恰恰是最重要的。**如果你從事的工作是你不感興趣的，你肯定是每天摸魚應付，反之如果你感興趣，你會加倍努力主動學習，而這兩者最後導致的結果是截然不同的。

6.提供除高考分數外，不同的錄取和晉升機會，同時也是為了保護偏才。可能以後高考成績分成兩個部分，一是普通卷面分數，二是細分學科創造力（即創造分），就像清華大學前校長所説，大學錄取更可能看重創造分。創造分答案可以是標準也可以是開放的。**比如把雞蛋從高空落下，怎麼樣做才能不摔碎，或者是：在儘可能節約成本情況下，設計一種打包方法，使易碎品在物流運輸裝卸途中不破損。一個實驗結果可以通過不同的路徑實現。**可以2022年全國高考本科平均錄取率為50.64%，有些學生卷面分數達不到本科分數線，但創造分高也可以進入好大學甚至頂尖大學。**這些偏科學生數量佔相當大一部分。**從高考的獨木橋上摔下來，沒事，再給你一次機會。你的文化分沒過線而細分學科分數高，證明這個細分學科你是真正喜歡的，這個機會就是在支持你內心所熱愛的專業事業。可能就是這次多出來的機會能夠切實的改變你的命運，工作和人生軌跡。這種機會在整個人生過程中都不多見。

7.更好的培養頂尖人才，也使考不上大學，被中高考分流的差生擁有一個自己熱愛的，順應時代發展的一技之長。大多數的奧運世界冠軍都是從小開始學習培養，很少有半路出家的，一個人成功千萬不要忽視時間的影響，不要忽視長期以往多年的努力。歐美在某些領域比我們強，**並不是他們發展的快，而是起步的早。**在初高中就接觸細分領域科學，相當於比別人多了3或者6年的學習時間，更能提高我國普通和頂尖人才在國際社會中的競爭力。央視的《一堂好課》，金一南教授講到5G的時候説道：“今天華為的5G技術領先美國三年左右，領先歐洲約5年，這是我們的重大成就，也是在1840年以來，中國第一次在重要技術領域獲得世界領先地位。今天，5G技術於國家安全具有重大意義，不亞於當年造出第一顆原子彈。”僅僅一項技術領先美國一個代際，就讓美國如此害怕。**6年的細分學科學習，理論上能讓所有科學領先歐美兩個代際，這會讓整個社會發生翻天覆地的變化。****讓科研人員年輕化也是趨勢。**目前有創新能力的大多是一些大學裏的研究生，**考研讀完後年紀一般是24-27歲這個區間，而這個年齡可能又要考慮工作結婚買房之類的事了，能不能繼續從事科研工作是一個現實問題。而初高中正值14-20歲之間，這是最好的學習和研究的年齡沒有任何後顧之憂。以往我們選擇專業，其實是被選擇。增加了創造學科，相當於給學生增設了一次主動選擇權，為自己熱愛的專業選擇投票，即使中高考失敗畢業後也能從事高端行業裏的低層工作。**不至於畢業後只能在工廠打螺絲送外賣跑腿等，而且未來機器會取代人類勞動，這種工作會越來越少。

8.**創造新就業，拯救失業率。**人工智能時代，機器將取代人工，未來會有越來越多人失業，創造學科下會產生新的行業新的就業，比如信息通訊行業創新，網速提升催生了直播行業，據人社部數據2021年從事直播行業人員達124萬，未來需要更多這樣的新行業。試想，未來中國企業成立了一家元宇宙公司，創建了一個虛擬世界或者復刻了中國小部分城市和景點，全球所有人都在這裏交友購物旅遊，那所催生的新的虛擬服務人員（比如真人導購導遊）數量是驚人的。

9.**網課加VR，網課即可讓所有學生享受統一且低成本高質量的技術知識，VR加手持設備即可培養學生動手實驗能力。**很多學校沒有條件配備實驗室，**VR則可以用3D建模模擬各種試驗枱和環境。**整個成本就一個平板（或者一台電腦）加一套VR設備，可以由教育部統一低價採購，歷屆循環使用。成本比老師當面授課和建各個實驗室低得多。最重要的是，物理化學生物實驗只能是數字化實驗。比如物理的真空環境和各種實驗對象和場景，化學中高温高壓低温低壓環境，就連最基本的物質鈉鎂硫酸，都是危險品管控品。還有各種複雜化合物和催化劑不可能在現實中弄到。生物就更不可能在現實中實驗了，蛋白質核酸細胞分裂光合作用，這些只能在電腦中模擬操作。**VR是體驗式沉浸式，會讓學生越學越有趣，越有趣越能引起學生好奇心和想象力，而好奇心和想象力正是創造的核心。**可能一個又一個喬布斯一次又一次技術革命的種子萌芽，就來源於某個初高中的一次VR實驗。

10.**可解決專業不對口，提升國人幸福指數。**為什麼專業不對口，因為自己不喜歡啊。我國人均休閒時間3小時，工作8小時。如果這8小時大部分時間都不是做自己喜歡的工作，怎麼談幸福感呢。寒窗苦讀十年，專業填報一天，這是不公平的。創造學科下設100多個細分學科，學校可以設置7天窗口期，學生可以在這周內瞭解各個學科詳情，最後每人選一個自己真正感興趣學科並且願意為之奮鬥的學科。至於大學專業大概率會延續初高中細分學科，所以選錯專業，後悔學了本專業的情況會大大減少。

11.**可以更好的跟大學接軌，也可以更好的跟社會接軌。**創造學科下100多個學科其實就是大學專業的瘦身版。創造學科裏的VR實驗，可以培養學生的動手能力，不至於到了社會只會理論不會實踐。

12.**可以倒逼大學的改革。**創造100多個學科，學生在選學校不再考慮綜合實力，而會在乎具體哪一個學科的實力，而學校也會注重只往一個專業發展，所謂學術有專攻。清華北大不再是香餑餑，可能具體一個專業被西工大甚至被職業學院超過。

13.**培養學生自學能力。**由於創造學科是網課形式授課，即自學課。學習最重要的兩個能力是自學和終身學習。特別是在創造領域在無人之境，沒有老師能夠教，就需要自行學習探索。不會自學不可能突破。

14.**可以讓學生熟練運用計算機。**創造課是平板或者計算機網課。肯定會提升學生使用計算機的技能。21世紀是信息時代，**英語是一門語言，而語言只是一門工具。相比於英語，計算機也是一種工具。會計算機比會英語有用得多。**哪個行業哪個公司離得開計算機呢，辦公生產管理調度都需要計算機。很多高中生連計算機上最基本的word，ppt，ps，初級編程等工具都不會，還談什麼學習。

15.中國目前以及未來遇到的所有問題，創造學科都能發揮效用。比如現在目前遇到能源問題，芯片供應問題，共同富裕問題等等。創造學科下培養的人才可以源源不斷為問題提供解決之道。

最後在吐槽下，英語國家已經不是人類的燈塔，**99%的人學了英語卻根本用不到，應該讓有留學和國際貿易需求的人去學，換句話説，真正有特別需求（比如查閲英文文獻）的人，即使改為選修後也會自己主動去學。而且現在科技發展很快，實時翻譯軟件，翻譯器翻譯硬件越來越準確，很多翻譯器是基於大數據大模型，真正做到了翻譯中的信達雅。**別説英語，瓜哇語，斯瓦西里語都可以實時給你翻譯出來，都可以全程無障礙溝通。

中華之復興，從教育改革開始！

更新：評論區那些為應試教育站台洗地的人，不是壞就是蠢。

應試教育中的補課亂象，題海戰術，死記硬背，標準答案，作文套用答題模板？哪一項為中國的創新創造了土壤？

以下來自『應試教育』的百度百科詞條：

**釋義：**應試教育（教育制度）一般指填鴨式教育。填鴨式教育是指灌輸式教育，是由前蘇聯教育家伊·安·凱洛夫發明的。填鴨是指在鴨子生長的一定時期，通過按時把做成長條的飼料從鴨嘴填進去，減少鴨子的運動量，使鴨子快速增加重量。填鴨式教育，顧名思義，就是把知識一味灌輸給學生，文章純靠死記硬背，完全不考慮學生是否能夠明白其中的意思。

由來：填鴨式教育是由前蘇聯教育家凱洛夫發明的，他發明這種教育後來被蘇聯人民徹底唾棄，當時新中國沒有完善的教育體系，只能借鑑前蘇聯失敗的發明（並且當時國人較為保守）。故而中國的大部分地區都是這種教育方式。與之相對的是啓發式教育。相對於學生的年齡特點和成長方式，顯然是啓發教育更好。在教育界有一句話：“我聽，我忘記；我看，有印象；我做，我記住。”填鴨式教育”前兩項都佔全，就是沒有“做”這一環節。而啓發式教育就充分考慮到“做”的重要性。

**弊端：從侷限性上來講，填鴨式教育之弊明顯更多。它只是充分把老師和書本的思想一股腦地灌輸給學生，毫無創造性可言。**長此以往，這種教育會很大程度上阻礙社會發展的速度。説的嚴重點，填鴨式教育的人類文明進步可能就到此為止。當然，這也不是絕對的。至於填鴨式教育之利，僅限於使學生在最短的時間內瞭解到最多的知識。填鴨式教育極大扼殺了學生的創造力，無法充分開發學生的想象功能。在增加學生知識的同時，有意無意地也減少創造力必要的其他元素。 [1]  消磨孩子的個性和獨立人格。 [2]  扭曲學生的心理，也扭曲家長的心理——學生在考試重壓下得不到任何途徑的心理宣泄，家長在一考定終生、望子成龍，望女成鳳的心理壓迫下，渴望子女成才的希望越發狂熱；[3]應試教育所突出的分數至上，讓學生本應享有的道德教育、心理教育、法制教育退居其次，甚至在課程表中毫無立足之地、毫無蹤跡可尋。事實上，教育遠非考試那麼簡單。 [4]限制學生的思維方式。填鴨式教育讓學生接受知識的方式大多是依靠死記硬背，思維不能夠得到充分的鍛鍊。 而填鴨式教育培養出來的人才，並不是因為填鴨填出來的，而在於他們能夠在填鴨的教育方式下，努力保持自己的思想。

最後一次更新：

1.**我不反對學英語，我反對全民學英語。**即小學初中高中都把英語作為主科，把所有教育資源，所有學生，所有時間精力全都投放在英語上，這極其不合理。以至於到了最後演變成了，學好了英語就高人一等，潛移默化也易產生崇洋媚外的情緒觀念。**我説的英語改為選修不是禁止，而是讓真正感興趣，有需求的人去學。**比如創造學科裏的文學可以細分為：翻譯學，教育學可以細分為：西方教育史。經濟學可以細分為：國際貿易等等，這些都是跟英語息息相關的。更重要的是，現在全民學英語，而從事英語工作的人佔學習英語總人數比重幾乎可以忽略不計，即使很多大學生是英語專業，畢業後的從事英語相關專業也不多，很多人就因為高中英語成績好，就稀裏糊塗選了英語專業，大學裏發現自己根本不喜歡，相當一部分都改行了。改革後，能夠在幾百個細分學科裏唯獨只選擇了跟英語相關的，大概率自己熱愛的，是以後要從事相關工作的，出來後就是實打實的英語人才。

2.我沒有完全否定應試教育，也沒有鼓吹要取消應試教育，而是建議新增細分創造學科，如第4點所説，創造學科讓學科權威人士和企業科研人員教學，理論和實踐結合，彌補了學生“做和實驗”這一環節。而創造學科也是需要考試的，也是需要檢驗和評判的，也是需要打分的。所以真正目的是讓填鴨式教育和啓發式教育相輔相成，共同促進。

最後放一段世界著名數學家丘成桐評價中國學生數學能力視頻，希望有所啓發：https://v-api-plus.huya.com/play/772172569.html

希望，討論方向是-----英語該不該改為選修？新增“創造”學科對中國教育有哪些具體影響，以及現實中實施起來的難度怎麼樣。