鄉村希望書屋是希望工程2.0版，是鄉村教育的大創新大突破_風聞

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一、央視《新聞調查》最新節目回應教育痛點

2023年10月7日晚，央視13套《新聞調查》欄目播出了《黃岡廟村的暑假》，節目近45分鐘，講述了黃岡廟村“鄉村希望書屋”項目如何改變鄉村孩子們暑假生活的故事。實際上在羅田縣的鄉村，短短幾個月，就已經有三家運轉起來的鄉村希望書屋，黃岡廟、蒼葭衝、付家廟，還有5個村莊正在籌建希望書屋。

筆者作為學者代表參與了央視調查團隊的前期工作。當地鄉村熱情地接待了調查團隊，央視的調查函直接發到了羅田縣三里畈黨委政府，沒有到市、縣宣傳部門，這是工作機制的極大簡化，降低了調查團隊的進入成本。

作為社會學的調查者，筆者習慣於在田野現場中跟蹤時代問題，時間有三五天的專題調查，也有長達20天、30天的綜合調查。意外的是，央視《新聞調查》欄目的專業團隊願意花10天時間，跟蹤一個小小的項目。據介紹，一般45分鐘節目，需要準備10倍時長以上素材，10天拍攝時間並不長。

團隊幾個人，居住在鄉鎮小旅館裏，租了一輛車，着夏日的便裝，奔走在夏末的田野中，他們很快和鄉村希望書屋的孩子們打成一片。每天的工作是跟蹤採訪鄉村幹部、志願者和孩子們。最終他們僅用了一個多月就把這個項目建設的背景和效果用影像、用紀錄片的方式生動地呈現出來。

 

央視跟蹤拍攝在書屋玩耍的孩子

這一期節目播出取得了良好的效果。當地的幹部羣眾認為節目關注到了鄉村教育的痛點難點，互聯網時代，鄉村孩子如何和智能手機相處是一個大問題；很多地方的團委決定要去黃岡廟村學習建設“鄉村希望書屋”的方式，把團委關心少年兒童的工作落到實處；一些中小學老師開始反思發展鄉村教育的傳統思路的問題，學校內部的教育很難回應時代提出的教育難題；一些學者、公益人士開始認識到鄉村內部藴含的海量教育資源，是不是可以在另一條賽道發展鄉村教育，促進鄉村孩子全面健康成長？

從我們的調查來看，這個小小的村莊的鄉村希望書屋項目的實踐，為鄉村教育的發展提供了新的思路，那就是，在學校教育之外，鄉村社區性教育還有很大的生長空間。在手機互聯網快速發展、鄉村少年兒童身心健康被嚴重衝擊的背景下，發展新型的社區教育日益迫切鄉村希望書屋作為鄉村社區性教育平台，可以吸納共青團湖北省委推動建設的暑期愛心託管班項目——“希望家園”，但鄉村希望書屋本身是新生事物。從長遠來看，“希望書屋”是鄉村希望工程的延續，可稱為“希望工程2.0版”。

 

2023.9.23，蒼葭衝希望書屋揭牌

二、鄉村希望書屋，是希望工程2.0版，是社區性教育的大突破

互聯網是一把雙刃劍。湖北一箇中學的校長説，“每個時代有每個時代的誘惑，但智能手機時代的小孩好像陷得更深一些。”

在2010年之前的農村社會，留守**兒童是和大自然接觸，是在村莊生活、交往，在學校接受教育，父母的不在場造成的影響並不大。移動互聯網給則帶來了完全開放的環境，這個環境是高度複雜的、成人化的，祖輩監管意識和能力均不足，孩子很容易陷入手機互聯網中。湖北某初中一個初三學生在作文中寫道，“沉迷電子遊戲就像一面無形的空氣牆，把中學生對生活的激情隔在了遠方”。**顯然，依靠正規化的學校教育解決不了這個教育痛點，因此呼喚國家改變鄉村教育思路，拓展課外教育機制，納入更廣泛的政府和社會的力量，把留守兒童的課外給管起來。

 

孩子玩遊戲

從時間線來看，黃岡廟村鄉村希望書屋項目，3月份啓動，6月份建好，7月份正式運行，2023年的暑假，運行時間從7月5日到8月24日，最後一天是希望書屋結業典禮，孩子們舉辦了一次彙報活動。

 

2023.8.24 書屋第一期結業典禮

黃岡廟村是大別山區羅田縣三里畈鎮的普通山村，1500户籍人口，留村大約600人，鄉村希望書屋是2023年啓動的。該村希望書屋項目啓動的同時，團縣委為該村爭取到了“希望家園”的項目，四名支教大學生第一次來到了黃岡廟村，幫助希望書屋的孩子們。

相對於團省委之前推動的“希望家園”項目，鄉村希望書屋的特色在於，它積極動員鄉村內部“五老”等志願者力量，建立常態化供給假期託管服務的組織機制，超出了希望家園提供的託管服務範圍。或者説，希望家園項目是鄉村希望書屋引入的一個重要外部資源。

黃岡廟村“兩委”為籌備建設希望書屋，建立了“理事會”。村支部書記李雙梅是理事會會長，對接鄉鎮黨委政府、對接團縣委，動員本村志願者和孩子家長們；村會計雷亮是“管理員”，為希望書屋提供基本的條件、負責後勤服務；退休老教師雷宇歆是核心人物，他從教40多年，威望很高，是志願者隊長，統合退休教師、退休幹部等本地誌願資源；當地年輕的小學老師田金年富力強，負責協調每日排班。

 

希望書屋核心人物：退休老師雷許歆

“希望家園”是團委一直在推動的一項大學生下鄉支教的暑期公益性項目。“希望家園”的建設機制是比較簡單的，是自上而下輸入的，主要資源是團委招募大學生下鄉，服務的內容是相對標準化的，有成熟的“課程資源”。相對於希望家園，鄉村希望書屋稍複雜一些，強調共同締造美好生活，強調以村莊內部力量為主，結合外部力量的支持，創造有利於鄉村少年兒童成長的環境。

從更長遠的角度，鄉村希望書屋的重大意義是和鄉村學校教育相對的，鄉村希望書屋是鄉村教育的大創新、大突破。

 

羅田團縣委 陳亮書記

“希望書屋”是一個社區性的教育平台，是專門服務鄉村少年兒童的，它有利於鄉村教育紮根於鄉村，有利於動員廣泛的社會力量參與教育，解決正規的學校教育解決不了的教育資源短缺、教育機制不暢難題。

 

三里畈鎮徐應超書記

觀看了央視《黃岡廟村的暑假》節目後，湖北恩施一箇中學老師馮華波對鄉村希望書屋這麼評價道：

我彷彿看見了一線曙光，它的意義遠遠不只是教育的問題，甚至是當今中國社會方方面面問題的一個轉折點。中國人之所以勤勞，是因為中國社會的階層流動沒有固化，所以每一個人都很拼，所以特別重視教育····如果這個能夠推廣，才能真正激發出社會主義的優越性···這才是大教育，不侷限於學校。

 

三里畈鎮團委書記 陳媛

該村出去的大學生、中青報記者雷宇明確指出了鄉村希望書屋是新時代的希望工程，筆者也贊同這一點。

鄉村希望書屋的意義在於對手機黑洞吞噬鄉村少年現象從正面引導破題，設想探索推進希望工程走出校園，匯聚退休教師等鄉賢力量，將激發鄉村內生動力和組織平台建設引導、高校社會志願服務力量參加相結合，創建集課後輔導、假期託管、道德教育、科學互動、體育娛樂為一體的多方關愛模式下的田野上的新希望工程——湖北鄉村希望書屋綜合服務平台。讓希望工程走出校園，走進田野，從硬件建設到關注今天的鄉村少年的心靈成長。

簡言之，“希望書屋”是一個社區性的教育平台，是鄉村田野上的“新希望工程”，是希望工程的2.0版。

我國希望工程自1989年啓動，已經過去了30多年，聚焦於提升貧困地區鄉村學校的基礎設施水平，喚起全社會的重教意識，有力地縮小了城鄉基礎教育差距。習近平總書記2019年寄語希望工程時強調，“共青團要把希望工程這項事業辦得更好，努力為青少年提供新助力、播種新希望”。創新希望工程，需要瞄準鄉村教育新的需求、痛點與難點。

前文説，當前鄉村少年面臨的不再主要是教育基礎設施匱乏，而是農村家庭教育在移動互聯網時代的侷限性，這便是鄉村希望書屋要解決的。

三、建設鄉村希望書屋的原則與步驟

從近期羅田縣三里畈鎮黃岡廟村常態化建設鄉村希望書屋項目的建設實踐來看，建設鄉村希望書屋有三個重要的原則：

一是公益性。鄉村希望書屋是社區公益教育事業，其人財物的供給均是志願性的，既可以來自內部，也可以來自外部，主要是內部的。參與鄉村希望書屋的孩子也是志願性力量，可以建立班級組織，實行大帶小，減輕志願者管理負擔。鄉村希望書屋立足於村莊，好處是村莊是一個熟人社會，鄉村內部力量易被調動。在未來，鄉村希望書屋提供的託管服務是無償的，也可以是低償的，這意味着農民家庭可以通過一定的方式支持希望書屋的持續運行。參照鄉村公益崗的設置邏輯，可以請基層鄉鎮按照需要設置鄉村希望書屋公益崗，1—2個就可以，給予主要志願者少量補貼。

 

志願者田金老師

**二是社區性。鄉村社區本身可以發揮教育的功能，鄉村社區教育應該發揮和學校教育不同的功能，兩者相互補充、相輔相成。**當前學校教學任務都很重，非教學任務也很重，能把課內問題解決就不錯了，全面發展、素質教育，被留給家長。但，家庭教育並不是萬能的。當前鄉村孩子面臨互聯網時代的手機沉迷問題，家長普遍力不從心。鄉村社區的教育功能可以適時變化，要把鄉村內部的社區性教育定位為學校教育的主要補充，目的是解決家庭教育的不足。學校教育提供知識教育，紀律教育、政治教育，是正規的教育體系，主要以自上而下的教學為主；社區教育則主要提供託管教育、素質教育、鄉村教育等，是非正規教育，主要以孩子參與為主，教育者和被教育者是平等的互動的關係。

 

黃岡廟希望書屋結業典禮上，孩子的暑期彙報作品

三是簡約性。簡約的鄉村建設才可持續，鄉村希望書屋項目同樣如此，不要搞運動式推廣，也不要投巨資打造所謂“亮點”。鄉村希望書屋是團省委推動的，是“希望家園”暑期託管班基礎上的重要創新，它得到了地方政府黨委政府支持。從地方黨委政府的角度，希望書屋不能成為自上而下的、指標化的行政任務，也不需要層層考核，有條件、有需求就建設。鄉村希望書屋的內部組織機制是簡單的，甚至也沒有必要登記為教育類社會組織，它建立在農民家長對鄉村希望家園項目的信任和支持基礎上，而不是基於正式制度。

 

採訪村民

從羅田縣試點村的情況來看，結合自上而下的資源與力量，充分動員村莊內部力量建設鄉村希望書屋的具體操作辦法如下：

第一，建立鄉村希望書屋的組織與服務力量。人的因素是最重要的。在建立鄉村希望書屋組織之後，主要是要找到志願服務力量。一方面要依靠自上而下的大學生志願者，他們服務的時間集中在暑期的第一個月，另一方面，其他時間主要依託村莊內志願力量，包括本地教師，包括退休老師，本地回鄉大學生及退休老黨員、老幹部等。教師可以作為專業志願者，發揮教育作用，其他非專業志願者如村莊老黨員老幹部等則可以發揮假期託管的作用。當地黨委政府和學校還可以動員更多有一定知識技能、有意願提供託管服務的各類專業人士，增加村莊志願服務資源。

第二，充分利用村莊閒置場所建設温馨書屋。農村人口流出的背景下，農村村委會、村小學或老年人協會有大量的閒置空間，利用這些閒置空間，可以大大降低啓動資金需求。希望書屋項目需要兩類場所，一是開展集中課程活動的場所，類似一間教室，可以容納30—50人，二是開展閲讀的場所，閲讀場所要建立小型的少年兒童圖書室，要配備吸引少年兒童的書籍，可以由當地中小學老師選購。這兩類場所均要有必要的桌子椅子；在室內設計時要符合兒童的審美，吸引兒童前來學習和活動。

 

希望書屋室內裝飾

第三，多方籌措啓動及維持日常運轉資金。鄉村希望書屋項目建設資金並不需要很多。人力資源是志願性的、場所則是現成的，啓動經費主要包括裝修“書屋”與購置書籍的費用，大約2萬元即可。一些必要的辦公經費可由村兜底，估計1萬元就可以了，涉及水電費及一些打印費、材料費。從黃岡廟村的案例來看，經費來源包括：公益組織、企業、村集體、農民羣眾、政府財政。黃岡廟村鄉村希望書屋建設的第一筆資金來源於團省委“青基會”的公益捐助資金，一共3萬元。從調查來看，鄉村希望書屋解決了很多外出家長們的焦慮，他們有意願捐款支持鄉村希望書屋。

 

蒼葭衝書屋內景

第四，提倡服務內容的多元化，既有標準化的“課程體系”，也有因地制宜的、充滿想象力的拓展課程。 在大學生下鄉支教的“希望家園”項目中，團委已形成成熟的課程體系，包括輔導孩子的暑期作業、幫助孩子閲讀及若干主題活動，這需要借鑑。另外鄉村希望書屋也要結合自身拓展課程。擅長古文的雷許歆老師給孩子講授了經典古文《千字文》，效果很好。村裏還有擅長書法的“老先生”，還有會各類知識、各類體育與藝術的鄉土人才。孩子也要學習鄉土文化，在倉葭衝村體驗“開筆禮”是非常不多的。讓孩子傳統農耕、遊歷山川也挺好的。黃岡廟村多板栗樹，書屋組織“打板慄”活動，孩子們很開心。

 

組織孩子打板慄

 

體驗傳統文化

**第五，必要的激勵與風險管控機制。**為了增加志願服務者的動力，可以探索給予一定的補貼，哪怕是一百元也是心意，表達了村級組織和農民羣眾對志願者的認可。這符合公序良俗，也並不違背公益性原則。有基層幹部指出，希望書屋理事會還可以接受農民羣眾自願捐資捐物，體現農民羣眾參與希望書屋建設的主體性、責任心。此外，建設鄉村希望書屋還要注意日常活動中的意外風險管控問題。在黨委政府支持下，鄉村希望書屋和被服務的農村家長需正式約定，希望書屋是公益性的社區教育組織，沒有義務保障孩子在希望書屋學習和活動的絕對安全。

2023年10月8日星期日改定。