老師不可能把所有例子都講到，還是要靠學生結合實際情況靈活的應用_風聞

【本文來自《我那天教孩子一個數學問題，教得我最後氣走趴牀上哭了，是真哭了》評論區，標題為小編添加】

我的理解是人的身體是硬件，後面的教育是軟件，假如硬件不好，軟件好的話也行。但是硬件不好的，後面的軟件就要十分辛苦。

我在我女兒小時候，我也曾經象其他父母一樣教會她簡單的加法，例如1+1=2，2+2=4等等，等到她要上小學了，我看了一下附近的小學，我們那裏有一所小學，離家較遠，但是據説質量很好，我們那時是就近入學的，我們不能上那家小學，但是我想試試看，一天我就帶着我女兒到了那家小學，見到了該小學的教導主任，我對教導主任説：“我女兒很聰明的，將來學習一定會很優秀，我希望到你們學校來學習。”

教導主任説，讓我來考考她：“2+2+3=？”，我登時傻眼了，啊，連加我從來沒有教過，怎麼辦，假如我女兒答不上來，那怎麼辦？可是，我女兒，馬上回答説：“等於7”。

我後來在985大學教書，我在大學課堂上對下面的學生經常舉這個例子，我説，最最聰明的人，老師沒有講過的，他也會懂，下面的學生一臉疑惑，老師沒有講的就會懂?我後面解釋了一下，老師僅僅是説了一些基本原理，有些學生就會用這些原理去解決實際問題，有些學生要講了基本原理之後，還要講具體的例子他才懂，老師當然要儘量做到既講原理，也儘可能的講具體例子，但是實際應用中，例子是無窮無盡的，老師不可能把所有的例子都講到，所以畢業以後，還是要靠學生自己結合實際情況靈活的應用基本原理。