在知識增益這事上，天才不是決定性因素，只是錦上添花_風聞

【本文由“用其中於民”推薦，來自《存不存在啥都懂還狂能寫的人？》評論區，標題為小編添加】

一個人要懂某個領域的知識，需要既有的知識輸入，沒有憑空的博學多聞，要博學，得先有可以學習的“知識庫”。拿現在的知識儲備、知識傳播速度背景下的“什麼都懂”的人來證明2000年前的什麼都懂？馬前卒用幾個小時瀏覽搜索引擎的前五百頁，就敢以任意一個領域的“專業”口吻指點江山，兩千年前，能行？他跟誰學的？誰帶他入門的？他平時都跟誰討論交流？

存不存在一天之內跨越一萬公里距離的人？當然存在，但是兩千年前不存在。

你們要反駁的命題，不是“不存在…………的人”，而是“兩千年前、環地中海的技術背景下，不存在…………的人”。兩千年前知識的儲備條件、保存條件、傳播條件、人際交流條件，不可能存在現在的技術條件下習以為常的“博學”之人。

啊，對了，知識的增益，高度相關於“人際交流”，有足夠的某領域的從業人員基數，才有該領域高度與深度上的增益。在知識增益這事上，天才不是決定性因素，只是錦上添花。無數普通從業者的經驗及交流，才是必要條件。華夏文明的人文體系，來自於歷史，以受到高度重視的史學紀錄為根源，以數以千、萬計的獨立政權主體的興亡更替為觀察和測度的標的對象，在此基礎上，輔以雖相較於現在稍顯粗陋但足夠可靠的知識記錄、儲備、交流技術條件，才有政治、軍事、道德、倫理的知識體系。

知識的源頭，不是人，不是天才，而是現實。為了一個虛幻的優越感，否定和矯枉了上述的根本性知識原則，污染和戕害了人的求知路徑，才是“西方”名下虛偽歷史的根本罪惡。