宋方金對話演員林永健：不輕易説“不”，不僅是創作的心態，也是人生的心態_風聞

■ 本期輪值毒叔****■****

■單口爍金·宋方金****■****

宋方金:《四味毒叔》的觀眾朋友們大家好，歡迎林永健老師來我們《四味毒叔》傳經送寶。林永健老師的表演成就，我就不用多介紹了，因為婦孺皆知。我個人對林永健老師的評價，八個字，“上得廳堂，下得廚房”。因為很多人跟我説，林永健老師的表演寬度為什麼這麼大呢？從學術方面，我總結了五個林永健老師的表演維度。（往期節目請點擊：第一期《振聾發聵！林永健給青年演員什麼樣的寄語？》第二期《林永健：從小品轉行演電影，周潤發給了我一條很重要的建議……》）

今天聊一聊林老師對錶演的理解和對我們年輕演員的一些指點或者啓發。也就是第二個維度，從演小人物到大人物，林老師您的表演的跨度，確實是很驚人的。您憑藉角色喜耕田獲得第24屆金鷹獎觀眾喜愛電視劇男演員獎，又憑《聶榮臻》獲第27屆中國電視金鷹獎觀眾喜愛的電視劇男演員獎。我們都知道喜耕田是一個最基層的小人物，一個農民，聶帥是一個典型的大人物，您是如何塑造從小人物到大人物角色？如何進行這種人物的研究，或者説這麼大跨度的表演是如何完成的？

**林永健:****我每演一個角色，都要去做大量的案頭工作，這是不容置疑的，就像我們現在經常説的，深入生活，紮根人民。從生活出發，觀察生活中的形形色色的人。**比方説演喜耕田之前，我連麥子和韭菜、高粱和玉米都分不清。

**宋方金:**我很熟悉青島農村割麥子的方式，我看見你割麥子的動作是老把式。

**林永健:**我對農村生活不太瞭解，我從小生活在青島，後來當兵到了廣州。你給我點時間，讓我去學一學。所以我到了劇組以後，我每天基本上不坐劇組給我派的車。我走路去現場，一個是鍛鍊身體，在這個過程當中，我可以學着分辨農作物，它在切割的時候，它怎麼割，澆水的時候，它怎麼澆，摘果子的時候，它怎麼摘？我可以看、感受、體驗、觀察。《喜耕田的故事》也是按照四季的順序來拍的，就是春天、夏天、秋天、冬天。

**宋方金:**拍農作物，只能按照那個步驟來。

**林永健:**所以正好也給了我的時間，讓我去學習、體驗、感受。慢慢地明白了，就像你剛才説的幹起活的把式勁。一薅小麥，怎麼下鐮刀，鐮刀下在2/3處還是1/3處，是直着下還是斜着下，這都是有學問的。後來經過學習，自己也慢慢熟悉了莊稼把式，所以説得向生活學習。

那麼談到聶榮臻的藝術形象，在我的藝術簡歷裏是很重要的一點。一開始給觀眾留的印象是演小品，男扮女裝，還有一些漢奸角色，比如《呂梁英雄傳》裏的王懷當，《敵後武工隊》裏的劉魁勝，《歷史的天空》裏邊比較有爭議的朱一刀。因為我也想演個正面人物，我也想演一個大人物，我也想讓自己有一個改變。正好這個時候，聶帥的角色出現了。這是天上掉了個巨大的餡餅，你不給它接住，如果接不好，對不起方方面面。確實當時在接這個角色的時候，我首先是有壓力的，演好了可以，演不好是不行。

當時，我先去了一趟江津，因為聶帥是重慶江津人，那個地方有一個他的紀念館，我從頭到尾參觀了一遍，把所有能買到的有關他的回憶錄，《山高水長:回憶父親聶榮臻》《聶榮臻回憶錄》都買了。買了以後，我就回去研究他，研究他每個歷史時期、階段，他的心路歷程。我還翻閲大量的照片、影像資料，他的影像資料並不多。除了在晉察冀那一段時間，他有點影像資料，包括兩彈一星的那個階段。那大部分時間，我看回憶錄，還有自己做的案頭工作，問他身邊的工作人員。在拍攝的過程當中，跟導演周友朝溝通，瞭解到他的父親曾經給聶帥當過警衞員。

**宋方金:**還有這個淵源。

**林永健:**我第一次演老年的時候，化妝化了一個半小時，演老年的時候，周友朝導演看着監視器，看着我，然後跑過來了，悄悄地在我身邊説了一句話，“永健，附體了”。

**宋方金:**哎呦，這是最高的評價了。

**林永健:**他説，我在監視器這看着你，完了以後，這是永健嗎？這不就是聶帥嗎？附體了。後來他才告訴我，當年他的父親給聶帥當過警衞員。

**宋方金:**所以林永健老師塑造的聶帥角色為什麼是一個成功的角色呢？我們從後續可以看出來，現在凡是影視劇裏邊有聶帥的角色，現在是非林老師莫屬。

**林永健:**當年還有一個小故事，因為我眼睛小，其實我跟聶帥長得確實（不像），人家聶帥那是真帥，我的形象差的是十萬八千里，眼睛小是一方面。後來當時他們也有人出主意，説能不能給永健割個雙眼皮。我當時一聽割雙眼皮，我心裏也在打鼓，割好了行，割不好怎麼辦，割好了雙眼皮炯炯有神，這玩意要割不好，割成了肚臍眼了，我怎麼辦？後來全劇組主創商量了一下，我們追求形似，力求達到神似，形神兼備。

**宋方金:**這個更高級。

**林永健:**後來實踐證明，還是達到了神似。

**宋方金:**主旋律塑造人物的過程中的一個必然的變化，原來其實是追求形似，後來就達到了形神兼備。包括在口音上，現在有的時候講普通話，一種普遍性。神似是以後塑造大人物，或者説塑造領袖人物一個很重要的方向。

**林永健:**你説到普通話，我想起了一個細節，聶帥他第一次到咱們國家的導彈發射基地，首先我們自主研發成功了，然後要給它立起來，立起來以後它才能發射。當時我在現場拍的時候，我説，“立起來”我能不能用重慶話説，因為他是重慶的，那個力度不一樣。旱地拔葱，就讓觀眾看了以後血脈僨張。我當時跟導演説，我説能不能用重慶話説這句話？他説，好。“立起來”的潛台詞不光是我們的導彈立起來了，我們國家和民族立在了東方，泱泱大國立起來了。所以説，塑造人物的過程當中，怎麼對這個人物有幫助就怎麼來。

**宋方金:**剛才也説到普通話和方言了，咱們都是青島人，我只會説青島話。那麼在你的表演過程中，你説過很多語言，在《喜耕田的故事》，小品裏邊的語言都是五花八門的，這個特殊的本領是怎麼來的呢？

**林永健:**你這麼一説我倒想起來了，《喜耕田的故事》講的是山西話，《金婚》的大莊講的是東北話，《王貴與安娜》裏的王貴説的是河南話，早期的《和平年代》講的是廣東話。我特別感謝部隊的生活，有一句話説得特別準確，我們來自五湖四海，五湖四海皆兄弟。因為我從小當兵，全國各地的哪裏的人都有。所以不知不覺的，如果你是天津，就跟你用天津話跟你聊聊天。你是河南的，就用河南話給你來兩句。

作為一名演員，要做一個有心人，聲、台、形、表這是咱們的必修課。所以，作為一個有心人的話，生活當中你就要注意去積累，指不定你會用到哪個人物身上。比方説那年春節晚會，我要演三個人物，首先你得從語言上區分開。第一個女性角色，是用山東話？還是用南方話？後來我琢磨這個角色，這個人物好像用天津話比較逗，比較符合這個人物的形象，所以我就用了天津話。如果你的生活中沒有儲備、積累的話，你想到了點子也沒法用，巧婦難為無米之炊。第二個演的是農民工，是個山東人，我本身就是山東人。

**宋方金:**這個還是本色一點。

**林永健:**最後一個是房主，説的是普通話，畢竟考慮到那是春節晚會，一個晚上全球的華人，全國各地的都看，還是要用普通話。但是看似是這麼三種語言，但是他三個人物的特點，這就是平時的積累。

**宋方金:**我聽説這個小品還是你臨時去救場的，請你講講臨時救場的這種爆發力、鮮明性，因為還是很精彩的。

**林永健:**當時我正在拍央視的一部電視劇叫《呂梁英雄傳》，因為那一年是為了抗日戰爭和反法西斯勝利60週年，當時在呂梁拍，就找到我讓我參加春節晚會，我接到任務就來了。我去影視之家，看見黃宏老師和漢林老師在那裏，還有我們胡宗琪導演也在那裏。我説，我看看本子，我也不知道演什麼。我一看，怎麼好幾個人。我説，那幾個人呢？他們就面面相覷，就笑了一下，後來跟我説，咱們立劇本階段，從文字的東西咱們把它立在舞台上變成立體的，找張三找李四找王五，人不一定有時間，而且就那麼一兩句台詞，你先代着吧。我説，怎麼的？這裏邊有個女的呀。

**宋方金:**並不是一開始就想讓你一個人演三個角色。

**林永健:**不是，一開始女性的角色定位，想找央視著名的主持人。但是後天就要審查了，你得立劇本了，所以你先替着，等通過了，咱們再説。我這個人也是認真，就是替着，咱也得差不多呀，我就找我們團化妝去了，就弄女性的頭套。我就拿他家鑰匙開了門，他還在外面呢，打着電話説，你進我家，我告訴你，往裏走，第二個櫃子看見了嗎？打開，有個抽屜裏邊有五個頭套，你看你選哪一個？我説，這麼的，我把你這五個頭套都拿走，我讓黃宏老師和漢林老師讓他們看一看，用哪個合適。我就把那五個頭套帶過去了，他們一看，最後説用大花捲這個，就這麼着，我參加了審查，結果一審查真是“炸了”。因為男扮女裝，在春節晚會上那是頭一回，“一趕三”也是頭一回。總導演郎昆就説，定了，不換了，就是你了。

**宋方金:**換可能就沒這效果了，幸虧沒換。

**林永健:**那個大姐的藝術形象，一夜之間走進了千家萬户。

宋方金:那一年我們印象最深刻的就是這個大姐的藝術形象。但是讓我更感動的是，實際上在立劇本的過程中，其實沒有確定你來演這個角色，但是你還是以一個非常完備的準備心態，來飾演了這個角色，最後成功地把它搬到了藝術舞台上。我覺得這是一個演員，長期的積累造成了突然的爆發，把一個經典的人物形象立在了舞台上。

**林永健:**所以我説，生活當中真的不要輕易去説“不”字。比方説像這種東西，你先代替一下，這個“不”，可能它的背後會失去很多東西。一旦你抓住了這個，也可能是一個很好的機會。我經常跟他們講，咱輕易不説這個“不”字，咱先琢磨、分析、咀嚼一下，再去回答這件事情。

**宋方金:**這可能也不光是一個創作的心態，可能也是一個人生的心態。國外有一個喜劇訓練的模式，對方不管説什麼，你先説，是。你試一試能不能把這個事給它進行下去。其實我覺得人生有的時候你面臨一個挑戰，你先別説否，就像永健老師一樣，你先説，是。謝謝林永健老師。