中國的語文教育是否存在問題？_風聞

網友提問：

我是一名高三的學生（學校是省裏最好的高中，語文教育也難逃一劫。）。多年的學習生活讓我發現語文課原本是非常重要的學科，現在卻逐漸被應試教育所束縛，連作文題目的立意也是要有所限定。不僅如此，閲讀題、古詩詞鑑賞更是以所謂的背誦「模板」來得分的。我們的語文教育是否出現了嚴重的問題呢？拿作文來説，這應該是一個學生個人最好的體現平台，現在的狀況卻成了八股文。如何看待中國的語文教育？

我的回答：

淡定點，等你以後準備出國，考SAT、GRE、雅思、託福到時候，一樣會遇到這個問題。不管是給你講課的老師，還是相關的教材，都會告訴你寫作和口語的各種套路。只要把模板背熟，你拿個及格線以上的分數問題不大，而如果你準備自由發揮，那就要做好白掏上千塊報名費的準備。

站在學生的角度，基於表達的慾望，不喜歡寫規規矩矩的八股文完全可以理解。但是，很多人未必想過，如果不寫八股文的結果是什麼。

需要知道的是，你們自己班級內的模擬考還好，閲卷的基本都是自己的老師，對你還知根知底。但真等到高考，情況就完全變了。

作為一所師範大學的畢業生，之前在學校讀書的時候，我和同學都參與過高考、成人自考、事業單位考試等不同考試的閲卷。當然，那個時候跟我們一起閲卷的，也還有一些其他高中的老師和相關學科的教研人員。

在語文考試中，作文閲卷的最大難點，在於分數不好給。如果説一道3分、4分的題目，不同老師給分上下不會超過1分的話，那麼對於作文閲卷，不同老師給分差出5分、10分都有可能。而高考閲卷的規則是，只有在隨機分配的兩位閲卷老師給出的分值差超過一定數值（比如5分）的情況下，才會交由另一位老師或者閲卷組長進行復評。

一個省的高考考生人數，多則近百萬，少則數萬。按照最多30秒看一份作文算，平均每人每天要看的試卷也有近千份。而由於試卷是隨機分配的，閲卷人對考生一無所知幾乎是必然的。

如此一來，在閲卷中，對閲卷人來説，最容易改的作文其實就是八股文。因為八股文的優點是，只要各部分你按部就班的寫了，結構方面沒問題，那麼就可以按照每一部分對應的分數直接給你打分，每個老師上下差別不會太大。而如果標新立異，則很有可能導致閲卷老師給出一個較低的分數，或者閲卷老師有爭議後交由組長複評，而組長最終給出較低的分數。

你們需要理解，從6月8號考完試收捲到半個月後查成績，就這半個月的時間，幾十萬人的成績必須要一個個的評閲並錄入系統。這個時間下，指望每一份試卷都有幾個老師圍在一起花半個小時時間仔細研究你的作文，這是不可能的。

國外的語言考試也是一樣。無論是總分結構，還是每一段落的起承轉合，基本都已經形成了成熟的套路。這一點，等你以後準備出國考試的時候，也會有更深的感觸。

而在古詩文閲讀、現代文閲讀等題目中，“模板”的存在對於大多數人來説也是一件好事。

試想一下，如果你自己真的非常喜歡古詩詞，恰好高考出題的那首古詩詞是你很熟悉的。你為了顯示自己很博學，旁徵博引，從學術考證的角度闡述了這首詩詞的主題。那接下來會發生什麼呢？

最直接的結果就是，閲卷老師可能看不懂——因為並不是所有人都熟悉這首古詩詞。碰到運氣好，閲卷老師可能會提交組長，而組長覺得無法評斷，則可能會找相關專家進行評判。然而，這一定是好事麼？

其實未必。因為學術研究中，存在觀點爭議很正常，而假如閲卷組專家站在他的角度認為你説錯了，給你打個低分，也是合情合理。反而，那些按照模板四平八穩回答的，都踩中了給分點，可能拿到滿分。

對於中學生來説，務必要明白一點，高考是一個典型的標準化考試，其閲卷也是標準化閲卷。所謂“標準化閲卷”，意思是必須給給閲卷劃分出詳細的流程和不同的給分點，只有這樣才能保證幾百位不同教齡、不同學術興趣、不同細分專業方向背景的老師，在閲卷時不因自己的興趣偏好和知識結構而出現較大的偏差，以免影響學生的成績。

可以説，在高考閲卷中，為了保障公平，老師們也在消除自己身上的“個性化”的一面。

不然，你真以為高考作文看多了，老師們不會吐麼？對於那種八股文，閲卷老師看多了也是麻木的。唯一能在麻木之餘還能讓老師們準確給分的，也就是每一部分都有對應的得分點。

在這裏，我並不奢望你能完全理解我在説什麼，因為我也是從一個高中生的年紀過來的。但有一點請記住，任何一場標準化考試——也包括GRE、雅思等考試——都會有自己的套路，這些套路是對考生最好的保護，他可以確保你的試卷出現了問題之後，別人可以依據詳細的標準來為你爭取你應得的分數。

在現實中，你會發現那些總分考得高的學生，語文成績一般也不差。數學140、英語140、語文90，這樣的情況不是沒有，但很少。一般來説，數學、英語能考到130、140分的，語文成績也不會低於120、130。反之，絕大多數語文就考個90分、100分左右的，總分差不多也就是在四五百分上下。因為這些高分考生其實早早就知道了，語文考試考的就是個套路，而你只要掌握這個套路就好。

標準化考試考的是你是否掌握了相關知識，而不是你個人的思想。等到你考上了大學，期末考試、課程論文、畢業論文答辯等等，目的都是一樣的。它們都是一種檢驗，考查的是你是否掌握了相關的知識和是否具備一個本科生、研究生應當有的基礎學術能力，而不是對你個人學術觀點。如果你真的有創作的慾望和個人獨立的見解，那麼在這個世界上，還有很多比一張試卷大得多的空間等你展示。

而站在教育者的立場，恐怕稍微理性的人也會承認，優質的語文教育需要高度個性化，也就是因材施教。但這一方面需要語文教師自己的能力出眾——按照今天的標準來説，至少也要是個碩士學歷，另一方面來説，則一定要小班教學，最多最多不能超過10個人，否則根本無法做到因材施教。

這一切，都指向了一個核心問題：錢從哪兒來？

八股文就算千不好萬不好，但他有一個好，就是你實在學不會，死記硬背就行。這些年知乎上很多人經常會談“階級上升”的問題，對於普通家庭的孩子來説，標準化考試、八股文的價值，就在於你實在沒什麼天賦和資本，死記硬背、多刷題，也能考出一個不錯的成績。可如果真要是“個性化”了，那普通人也就與公平無緣了。

無論如何，罵語文教育是很容易的，甚至就連一個小學生，也能輕易地説出“語文教育”的幾項弊病。但在無法拿出如何讓幾千位教師在不依靠“套路”而能做到公平的給數十萬考生給分的方案的前提下，對於“套路”的指責，在實踐層面上也當然是不具備任何價值的。