給家長佈置太多作業，不必要也沒效率_風聞

來源：央視網

減負，終於減到家長頭上了。

最近，福州、廈門、成都、濟南等多個城市紛紛下發通知，取消安全教育平台打卡的強制要求，讓不少家長“喜大普奔”。

家長們苦各種“打卡”實在久矣。

多少作業“假娃之名”在折騰家長？

家長常常替娃做作業早就是公開的秘密。

最初，少有人在意這些負擔。這不過是養一會蠶、印一張作業、畫一張手抄報。直到種種“作業”令家長們不堪重負。

手抄報、App打卡、拍視頻、心得體會、網上答題……不少80後、90後的家長髮出質疑，怎麼當年寫作業的是我，現在還是我？

早在2018年，多部門就提出“不得使學生作業演變為家長作業”。此後，幼兒園有“堅持以遊戲為基本活動”等要求；中小學也有杜絕家長作業或不得要求家長檢查批改作業等規定。

可現實是，“家長作業”並沒有減少。

班級羣一堆“請家長幫孩子打印xx”“請家長督促孩子聽寫、背誦xx”等通知，由於直接影響孩子學習進度，就算學校不強求，家長也很難裝看不到，只能每天下班後，義務兼職家教。

有時，沒作業反而“作業”更多，幼兒園和小學低年級成重災區。

“每天觀察月相”“用垃圾做衣服”——這些非嚴格意義的“作業”，對孩子來説是寓教於樂，可家長要準備“垃圾”、全程跟拍、剪輯VLOG、做PPT……比孩子本人還做得多。

作業太偏、太難、太多，孩子無法獨立完成，也只能找家長幫忙甚至“代做”。有些家長吐槽：“乾脆直接把作業佈置給家長算了”。

教師的不可承受之重

教師佈置、孩子完成、家長監督，作為作業“生產鏈”的末端，家長感覺到的負擔，往往是從學生“傳導”過來的。

儘管官方早已明令“減少學生作業量”，可一些學校偷偷“加塞”現象時有發生。而且，閲讀、背誦、口算、跳繩等作業，還要用特定App或在班級羣用圖片、視頻打卡，並不比書面作業輕鬆。

據教育部統計，2021年，67%的中小學生睡眠不足。如果累成這樣，還得自己拍視頻、做PPT、打印作業、錄音聽寫……家長看着也不忍心，往往能幫則幫。

老師負擔也重。

“雙減”之後的課後服務、24小時不消停的微信羣、教學以外的行政工作……一線教師本就常年在高強度工作。特別是，近年來，教師這一角色的社會職能被過度“挖掘”，諸多非教育方面的任務都被強行攤派到教師的身上，所謂“安全教育打卡”就是這種現象的典型。

因此，此次大範圍的叫停還遠遠不夠，有必要仔細梳理一下那些無理由地附加在教師、學生、家長身上的各種所謂考核、打卡任務，**來一次徹底的大檢查、大清理、大掃除。**讓老師們心無旁騖地教書，少佈置一些教書育人之外的“附加題”了。

教育需要有點邊界感

教育是個“緩慢而優雅”的過程，學什麼、怎麼學、什麼時候學，都應該科學、合理地安排，一味“堆肥”只會“燒苗”，它需要有點邊界感。

但這確實考驗“定力”。在當前過分“濃郁”的學習氛圍下，幼兒園要訓練思維、小學要培養習慣、初中要備戰中考，大多數家長為了不讓自己的孩子掉隊，總是覺得緊一些比鬆一些更好。

可換個角度考慮，凡事過猶不及，用力過猛不長久。譬如，讓幼兒園孩子關注國際新聞、小學生寫動輒千字的調研報告、讀個書也要錄視頻為證、安全教育要在專門平台打卡……這些作業的意義有多大呢？在這種作業上“卷”有必要嗎？

**如何做好教育的取捨、決斷，是身為教育者的新功課。**從這一意義上説，安全教育打卡被叫停，開了一個好頭。