兩岸年輕人，將來不僅要做同胞，更要做同志_風聞

這陣子我在香港文匯網上看到一條新聞，説是根據香港特區行政長官李家超早前發佈的2023年度的施政報告，香港小學的常識科將會被分拆為兩大科：科學科和人文科。

拆分之後的科學科課程將從2025學年開始推行，人文科則稍微晚一些，預計要從2026學年起才會推行。

而就在最近，香港特區政府教育局公佈了最新的《小學人文科課程框架（擬定稿）》。這份擬定稿涵蓋了6大範疇，包括：《健康與生活》《環境與生活》《理財與經濟》《社會與公民》《國家與我》以及《世界與我》。

據介紹，單獨拆分出來的人文科當中的絕大部分內容，仍然基於原有常識科，並且會在原有基礎上補充一些有助於香港小朋友構建健康三觀的積極成分。比如增加中華文化、中國歷史以及國家地理等元素。對於香港教育局此舉，我覺得《文匯報》有個詞用得特別好——“重組增潤”。

據瞭解，重組增潤之後人文科課程的深度，將會隨着小朋友們的年級增長逐步深化。比如，從小學一年級起，人文科將初步幫助孩子們培養起家國觀念；從小學三年級起，初步認識讓孩子們瞭解到我們的國家版圖、祖國的大好河山、香港國安法，以及咱們的解放軍駐港部隊等；從小學五年級開始，要開始引導孩子們逐步學習有關“一帶一路”倡議和大灣區發展的相關知識；而從小學六年級開始，則要讓學生們瞭解到，在過去這些年來，國家和人民在黨的領導下所取得的重大成就，以及最新的發展成果，比如扶貧攻堅、基礎建設、生態環保以及航天科技等等。

除了以上提到的這些比較籠統的人文科內容之外，我還在瀏覽相關資訊時瞭解到了有關此次香港小學課改的其他具體情況。

比如，按照課改之後的新課綱，小朋友從一年級開始就要學會認識自己的籍貫（省、市、自治區），要認識到香港特別行政區是中華人民共和國不可分割的一部分，要認清楚香港在中國地圖上的定位，也要知道五星紅旗、中國國徽、紫荊區旗和香港區徽是神聖不容污損的。

又比如，從小學四年級開始，小朋友們要開始學習中華優秀傳統文化，要對包括岳飛在內的民族英雄的生平事蹟有所瞭解，要懂得“精忠報國”這個典故背後所藴涵的家國情懷。

對於此次香港小學常識科課改，《文匯報》給出了這樣的評價：可以更加系統地從小培養起學生們的國家觀念、民族感情和國民身份認同，從而將香港的愛國主義教育落到實處。

説實話，看完這條新聞之後我的內心是相當感慨的。在過去這20多年來，香港教育，尤其是香港通識教育的變化，我是看在眼裏的。正義雖然遲到了，但好在沒有缺席。香港教育局如今能夠撥亂反正，正本清源，香港教育界在過去這些年來交的學費就不算白交。

有關注香港教育新聞的同志和朋友可能還記得，2012年，因為嘗試推動國民教育課綱改革，特區政府曾經一度淪為了許多陰暗生物的集火對象。它們怒噴香港國民教育課改是對香港學生的“洗腦”，並以此為由，發起了聲勢浩大的、極具針對性的一系列遊行示威活動，並將它們的極端行為美化成所謂的“反洗腦”之舉。

由於種種原因，尤其是香港當時法制未全，特區政府的手中缺乏諸如今天國安法這樣的正義利劍，來捍衞自身和香港學生們的合理權益，所以當年的國民教育課改最終還是沒能堅持推行下去。而這也為日後香港教育界的一再作妖埋下了隱患。

2014年7月，香港立法會遭到暴徒衝擊，前特首董建華在事後召開記者會時痛心疾首地表示，他要為此次悲劇承擔責任，這是他任內開始推行的香港通識教育的失敗。因為通識教育的失敗，香港的年輕一代已經開始普遍出現了問題。

同年10月的國慶假期前後，香港爆發了轟動一時的非法“佔中”運動，以黃之鋒、林朗彥、鍾曉晴、周庭和羅冠聰等香港學生為代表的“佔中”主力開始粉墨登場，一時間攪得香港各界烏煙瘴氣、人心惶惶。尤其是香港的教育界，這一年竟然還曝出過這種離譜的新聞：

“當時距離下課還有五分鐘，香港某學校講台上的班主任忽然向台下發問：‘哪位同學的爸爸媽媽是做警察的？站出來！’四位同學聞聲起立。怎料班主任卻當着他們的面向全班來了一句：‘大家認清楚這四個敵人！’”

這樁新聞的當事人/受害者正是那四個學生當中的一個，她事後向自己的爸爸，一位香港警察説明了當時的情況。後來港警爸爸又和自己的媒體人朋友談起了這件事情，對此，對方也只能無奈地表示，遭遇的經歷在香港的校園裏絕非個例。因為無論是幼兒園還是大學，香港教育界從來不乏這樣的“老師”。

針對香港教育界當時出現的種種亂象，觀察者網的專欄專家，一位中港青聯委員當年還曾撰文發出過這樣的感慨：這並不是“佔中”才開始的事情，香港教育界素有親西方的戀殖傳統，“香港教協”就是這股勢力的馬前卒。在那幾年裏，香港中學課程也新增了所謂的“通識科”，而這無疑又給香港各種政治思想撕開了一個“佔領課室”的缺口。

為了表達自己對當時香港校園裏那所謂的通識教育的不滿，這位專欄作家還給她的吐槽文章擬了這樣一個標題——《香港的通識教育為什麼變成了公知教育？》

香港的通識教育是怎麼淪為公知教育的？要想解釋清楚這個問題，我們就得從香港通識教育的前世今生説起。通識教育在香港教育界流行的時間不算短，但它2009年起才正式成為香港高中的必修科，從2012年起才被列入到香港的高考科目。

香港學校推行通識教育的本意，原本是提倡學生關注現實、培養學生的批判性思維，這些從本意上來説都是好的。然而香港通識教育卻存在一個致命缺陷：它只有一個課綱，沒有固定的教學範圍，也沒有統一的課本。只要上課的老師們願意，他們就可以隨心所欲地參考任何出版社所推出的所謂教材，甚至還可以自行編寫課本，並決定要教授給學生們的內容。如此巨大的操作空間，自然就給了許多別有用心之徒在課堂上夾帶私貨的機會。

在2019年的黑色夏天席捲香港之前，香港就曾有很多學生家長向教育局提出過舉報，抱怨香港教協編寫的所謂通識教材有失偏頗，帶有明顯惡意傾向性，抹黑攻擊“一國兩制”，挑起陸港矛盾，甚至還煽動學生們的激進違法行為。

事實上，在編寫教材這塊，香港教協的底子一直以來都可謂是劣跡斑斑。據《大公報》此前報道，早在2009年，香港教協就曾炮製過一系列抹黑國家的短片，供香港學校當做毒教材使用。

2013年，時任香港教協理事、香港通識科老師方景樂製作了以“佔中”為主題的所謂通識教材，其中的內容明顯偏袒“佔中”的一方。

2015年，香港教協更是打着“推廣閲讀”的幌子，將宣揚有毒思想的違禁書籍公然列入到“香港中學生好書龍虎榜”60本候選書目之中，使其有機會魚目混珠，成為香港中學出版社的推薦書本。

雖然美其名曰“教協”，但是香港這個教協和我們內地老百姓認識中的教協完全不是一個東西。香港教協由香港前市政局議員錢世年於1973年倡議創立，同年，時任葛量洪校友會觀塘學校校長司徒華獲選為首任主席。司徒華從1970年代起就在參加各種社會運動，還在1985年晉升成為香港立法局教育界功能組別議員。

司徒華的上位開啓了香港教協對這一議席的壟斷，此後不管香港政界如何人事變遷，香港立法局教育界功能組別議員的席位始終都被香港教協的人把持着。

有了這柄政治保護傘，香港教協參加起各種社會運動來就更加肆無忌憚了。久而久之，這個機構儼然已經成為了反中亂港的“政治碉堡”。

2012年，香港教協連同黃之鋒發起非法遊行活動。香港教協為非法遊行提供了交通補貼，並積極煽動香港師生參與到遊行人羣中去。

2014年，香港教協又製作了大量黃絲巾，派發給香港校園內的師生，趁着“佔中”的黑色浪潮，宣傳“港獨”思想。

2019年，香港教協宣佈發動“全港教師罷課罷教”，縱容並慫恿亂港團體煽動學生罷課。香港教協副會長葉建源煽動香港學界，應該通過“強力手段”來表達政治訴求。香港教協理事張鋭輝更是給騷動人羣洗腦，説“他們有表達政見的權利”，還説參加示威遊行是“老師要讓他們實踐的”。

如果大家也和我一樣，對這一系列令人作嘔的變故有所瞭解，那麼我相信大家應該就能理解，我現在在看到香港教育局積極推進小學愛國教育人文課改這條新聞時的心情了。

從1997年到現在，整整26年了，50年不變的承諾都已經過半了，我們才終於把遲來的一課給補上。給香港教育界正本清源，説説容易，要不是因為如今有國安法的保駕護航，恐怕2023年又將淪為一個2012年。

雖説遲是遲了點，但是晚到總好過不到。已經結出來的爛果、惡果可能是不太好挽回了，但至少我們現在還有機會去呵護那些含苞待放的花朵。孩子是香港和國家的未來，將他們引上人間正道不僅僅是香港老師們職責，同時也是我們所有中國人的責任。

清本正源當然好，但是固本培元也很重要。千呼萬喚的人文教育指導大綱終於出來了，但是光有統一的大綱還不夠，香港的孩子們還需要靠譜紮實的通識教材，更需要三觀正直的指導老師。而這些東西是不可能依靠香港教協那羣妖魔鬼怪來提供的，我覺得這一塊光靠香港教育界的自覺也沒什麼譜，最後要確保新課綱的貫徹落實，我覺得我們大陸這邊到時候也得出一把力。

很多人可能會覺得，香港小學通識課改不算是什麼大事，對此我則有着不一樣的看法。我覺得這個課改很重要，這種重要性不僅會體現在香港的教育上，而且將來還有可能會體現在台灣的教育上。陸港兩地同胞在香港迴歸這些地方吃過的虧，我們將來不該在台灣再吃一次了。

過去我們總是會把很多事情給想複雜了，總擔心把大陸這邊教給孩子們的東西教給香港小朋友，會引發那邊一些人的反感。但是要我説，和兩岸三地億萬人民日後的福祉比起來，這一小撮人的反感算得了什麼？只要認定是正確的事情，那就應該積極地去做、光明正大地做，不要藏着掖着，不要投鼠忌器。因為我們越是畏手畏腳，那一小撮人就越是肆無忌憚。

我們常説，輿論陣地這個東西，我們不佔領敵人就會去佔領，其實教育又何嘗不是如此？不僅僅是我們大陸的教育，香港和台灣的教育又何嘗不是如此？

想要清除一片原野上的雜草，最好的辦法不是刀割火燒，而是在土地上種上莊稼。同樣的道理，要想將各種邪魔外道趕出港台學生們的校園，最好的辦法就是讓我們的愛國主義課程光明正大地走進課堂，走進課本，走進孩子們的朗朗讀書聲中。

此次香港小學人文通識課改算是開了個好頭，但我希望這僅僅是開始，而不是全部。家國情懷、中華文化和黨的領導，這些內容在孩子們接受的教育過程中所佔的比重不是太高了，而是太低了。想要兩岸三地的教育界真正實現長治久安，我們真正應該做的，就是讓那一株株健康飽滿、由中國人民的汗水所澆灌出來的稻穗，種滿中華大地上的每一座校園。

我們應該明確無誤地向包括香港和台灣學生在內的中國學子們傳遞這樣一個聲音：能夠成為同胞固然是我們的心願，但如果可以的話，我們更希望大家能夠成為同志。

子曰：以勢交者，勢傾則絕；以利交者，利窮則散。故君子不與也。

君子相交，必交之以心。以心相交，方能成其久遠。何謂以心相交？志同道合是也。志既同，道既合，四海之內皆兄弟也。

將來香港和台灣的年輕人，不應該再給大陸人民留下“不承擔義務，只享受好處”的超國民的刻板印象了。

中國人民解放軍、武裝警察部隊、消防員、人民警察以及基層公務人員的隊伍裏頭，將來也應該出現港台年輕人的身影。我們應當大大方方地將那些優秀的港台年輕人吸納到我們的組織中來，這才是我所理解的，真正從根子上解決港台教育問題的治本之策。

這事肯定不會好做，但是我們至少應該朝着這個方向去努力。

別太在乎那些蝲蝲蛄的想法，在億萬株健康飽滿的莊稼面前，它們的叫聲什麼也不是。