從哈佛到北大，從美國到中國，“文科無用論”為什麼愈演愈烈？_風聞

穀雨星球2023年12月13日 13:44:2516人蔘與7評論大家好，我是Dr.T，一名物理博士。

身為一個理工生，我從小最長聽到的一句話，就是「學好數理化，走遍天下都不怕」。

曾有人預測，隨着社會經濟的發展，文科會越來越有價值。然而，十餘年過去了，這種觀念不僅沒有消弭，反倒愈演愈烈。

近期，張雪峯在直播間裏一段關於「文科都是服務業，就是靠‘舔’！」的言論，將輿論罵戰掀到了頂點。

■當用「媒介素養」這個稀缺認知資源看待張雪峯的觀點，就能減輕很多焦慮，得出自己的判斷。

一個不可否認的事實是，「文科無用論」正在成為一種新思潮：

文科生就業率低：《2022大學生就業力調研報告》發現，2022年人文學科畢業生的就業簽約率僅12.4%。

文科生賺得少：應屆生起始薪資Top10，全是清一色的理工科。

文科不受重視：就連人文教育鼻祖的美國，數據顯示，2022年哈佛大學只有 7%新生計劃主修人文學科；從2012年到2020年，TOP20塔弗茨大學近50%人文專業被取消。

教育的問題永遠在其之外。這背後，反映的是整個社會經濟結構的變遷，與危機。

■《紐約時報》也探討了文科預算被削減的困境。

01.人文教育≠文科課堂

雖然我是理工生，但我始終認為人文學科有不可代替的價值。

文科包含了社會科學和人文學科。前者以經濟學，政治學，社會學，心理學為代表，通過實證和科學的方法來研究人類社會各種現象和規律。

近代出現的社會科學是為了應對社會運行中的問題，並給出解決方案，有很明確的實用價值：

經濟學解釋市場運行的規律，政治學解決權力的來源和分配，社會學研究社會結構和制度，心理學關心人類思維，情感和行為。

從亞當斯密，馬歇爾再到凱恩斯，經濟學不僅是制定政策的重要學科，思維方式也影響着每個現代人；社會階層，魅力型領袖，文化資本等等社會學概念也充斥着媒體，且不要説原生家庭，情緒智力，自我實現等等已經融入我們日常化話語的心理學解釋了。

所以，文科無用論的靶子，主要集中在以文學, 哲學，歷史學等純人文學科上。

正如同清華大學社會學教授李強所説：一個學科有沒有活力，取決於社會共同體對它的認可。

人文學科成為靶子，也就在於社會的共識不夠。

在大學裏，人文學科要求學生主動參與和前人的對話，訓練自身的頭腦並培養厚實的情感；通過對經典的研習以及對人類社會和事務的研判，獲得人格的養成、認知的提升以及精神的獨立。

它是貫穿幾乎所有學科的底層邏輯能力。

體現在課程上，兼具廣度和深度的海量閲讀、審慎思考、綜合討論以及批判性寫作。

■一個美本學生的閲讀量，每週1-2本左右，完成討論和論文。

理想很豐滿，現實卻是另外一番模樣——

人文教育和文科專業的間隙越來越遠。

人文學科所處理的是人類的經驗和價值判斷，關鍵在於老師如何教授給學生，教育過程與其説是傳遞知識，不如説是育人，要用一顆心來打動另一顆心。

但現在這樣的老師屈指可數。不管國內多好的大學，人文教學質量之糟糕並不少見：

教學內容和方法陳舊，受重科研輕教學的評價標準影響，有老師在課堂投入不足，要不過於學究，死記硬背，要不吹水聊天，打發教學時長。

■清北某西方美術史課堂， 教師的教學內容是帶大家看他在博物館的拍照和自拍。

■某985大學莎士比亞文學課堂，教師的教學內容是幫助學生讀字號過小的PPT

毫不誇張地説，除了少數院系的王牌專業、有教學理想的教師、大師課外，國內大學的人文學科院系基本背離了博雅教育的初心。

如同一位在大學任教的朋友所説：大學假裝在教育，老師假裝在教書，同學假裝在學習。

而在《文憑社會》中，柯林斯指出，現代社會的大部分工作，除了少數科學家和技術人員，其技能主要是在工作中習得的，並不需要學校中曠日持久的訓練。

學校的真正作用，是賦予不同等級的學生以不同的文憑通貨，學生依此來交換不同社會階層的工作。

當大學的價值被簡化成找工作後，好不容易突圍了突圍內卷，搶破了頭才獲得入學的機會的學生，還沒拿到畢業證之前，再失望也不能有怨言。

■大學生的沉澱文學興起，又心酸又現實。

02.中美兩地就業市場

在現實裏，大學不僅是修身養性，自我發展完成教育理想的地方，更是作為社會的分類器，劃分人等級和階層起點的地方。

對於學生來説，前者是蛋糕上的糖霜，後者是填飽肚子的乾糧。

真正讓「文科無用論」屢駁不倒的，是就業市場的數據——

2022年，計算機、物聯網和軟件工程佔據了本科畢業後綜合薪資榜前三；歷史、法學，漢語言國際教育和應用心理學等文科專業則因為收入低，失業率高，連續幾年進入就業紅牌專業。

相似的狀況跨越了大洋兩側。

2014年，奧巴馬曾在一次演講中説，「去學些技術和商業技能吧，這可比藝術史要賺錢多了」。

儘管他也輿論壓力下被迫道歉，但其依然大力主推STEM（科學、技術、工程和數學）教育。

美國人口普查局數據也顯示：

人文學科與理工畢業生的收入中位數差距隨着工作年限的增加而增加，而在職業中期的收入最高峯，工科畢業生的平均年薪達到了人文學科的1.5倍。

被視為傳統文科畢業生的幾大就業選擇，律師，出版業，學術界，處境也越來越難。

■不同專業畢業生全職業生涯收入曲線

如學術界早已陷入學生減少，經費及職位削減的向下螺旋。

數據顯示，2022年，哈佛大學只有7%新生計劃主修人文學科；從2012年到2020年，TOP20塔弗茨大學近50%人文專業被取消。

美國甚至拍了一部劇《英文系主任》講述在頂尖文理學院英文系選課學生越來越少，教職越來越少的故事。

時代變化帶來不同行業的生產率和勞動力供需關係的差異，體現在全球各地。

自1999年開始，隨着國內高校擴招，畢業人數和比例顯著提升。

新的科技革命下，提供新生產工具的技術和資本拿走了大部分生產效率提高的收入，導致文科在就業時面對的往往是職能型崗位。

這些崗位門檻較低，不直接創造利潤，往往是非核心部門。

令人擔憂的是，中國高校的招生指標並不以市場反應為參考，肉眼可見的未來，文科招生人數的持續上升會使本已脆弱的供需關係進一步惡化。

供需關係最直接的反應，就是薪資。

2023年網易百行探秘的訪談中，一個北大中文本碩的畢業生從事出版行業，40歲之前成為主編，年收入也只不過30多萬。

相形之下，北大光華或是清華強勢的理工科專業，畢業40歲之前的收入達到前者的2~3倍只不過是平均水平。

如果最精英大學的文科生面臨着的是文憑貶值，職位邊緣化的苦澀，那麼每年220萬普通大學畢業生們面臨的形勢則更加嚴峻。

2022年大學生就業報告顯示本科畢業後五年的收入數據，排名前十的無一例外為理工和經管類專業，畢業十年後的收入差異更大了。

對於二本文科生來説，如果沒有考上公務員，典型的職業就是曾經他們沒想過的那些工種，如奶茶店店長、房產中介、電話客服等。

這不僅強化了其文憑的低通貨價值，更加劇了其就業市場上所受到的歧視。

■網易百行揭秘在Bilibili上的視頻，分別採訪了一位北大文科主編和清華理工科IT公司管理者。

03.從土字形到橄欖型

在《當代中國社會分層》一書中，李強教授根據2010年人口普查，研究出土字型的社會結構圖。

如果畢業後拿不到高薪資，那麼在社會的位置，正是佔據土字較短一邊，ISEI社會及經濟地位評分45分左右。

然而這並不是他們的預期。

大學畢業生們期待並理應得到的職業，是評分60+的中產核心崗位。

■來源《當代中國社會分層》作者李強

一個乾癟，枯燥的大學生活固然讓人惋惜，但一份糟糕的工作，甚至畢業即失業，才是所有畢業生避之不及的夢魘。

這背後是社會經濟結構的變遷——

一個從從土字型社會向橄欖型社會過渡後，才能讓更多人獲得該有的社會經濟地位。

不然，在教育越來越內卷之下，拿到本科文憑，戰勝了84%的同齡人，為此放棄了成長過程中應有的快樂，在畢業後卻拿着微薄的收入，租住着城中村的斗室，面對高昂的房價，做着重複而毫無前景的工作。

文科無用論中，無用的不僅是文科，也是土木，地質，生化環材，是任何一個沒能幫年輕人找到好工作和理想生活的文憑。

再輝煌的歷史和教育意義，在幾百萬年輕人人生的嚴峻現實面前，也只能噤口不言。

■在一所二本大學任教的黃燈老師，在近距離訪談了100多名學生後寫了一本具體的採訪日誌《我的二本學生》，那些不被外界看見的學生將自己稱為「工業廢水」。

教育的真正問題便永遠在其之外。

對於當代中國來講，中產核心工作（ISEI60+）的數量不能承載日益壯大的受過高等教育的羣體。

只有產業創新和升級，提供更多有尊嚴的、中產階層的工作，才是舒緩高等教育的承諾和現實工作機會之間衝突的唯一路徑。

但時間和機會並不是無限的。

2020年，經濟學人刊發了圖林的歷史動力學理論，他總結了從古羅馬，中世紀，直至21世紀的政治動亂史，發現其核心的變量，是社會生產出的精英能否得到其被承諾的地位和利益。

他預言：這些無法兑現的承諾很快就會付出代價。

果不其然，2020年，右翼民粹勢力興起，特朗普上台，美國乃至迎來了新一輪動盪。

全球各地類似的情況層出不窮，運動的發起者和領袖們，正是這些有着深厚人文根基的精英們。

他們有着上至馬克思，下至施特勞斯的思想資源，有着廣泛的人脈，系統的綱領，形成了反對現存秩序的破壞性力量。

結果我們也早就知道了：不在沉默中爆發，就沉默中死亡。