教育隨筆之四-水文_風聞
翰辰王老师-12-17 21:51
今天吃瓜,居然吃到了老四要叫江西的瓜,哇噻,管他真假,太爽口了,怎麼着也得擠點東東出來,否則太對不住老四了(^_^)
因為是擠出來的,有點水哈,反正老四也是在水上溜達的,也算應景。
小朋友從八月開始抓,九月差不多形成 每天五篇文章説一篇,五道數學題講兩道,十一月加入了每天多讀十五分鐘必背古詩文,到現在三四個月時間,中間雖然各種偷工減料,但進步還是可觀的;
數學:小朋友對我發過兩次飆;
第一次大概是九月,一道很簡單的方程題,結果就是不會,第二天我想了一天,發現是小朋友一到四年級都是算術思維,等號的左邊是加減乘除,右邊是結果;從來沒見過什麼等量關係、未知數,所以對我發飆了;
第二次大概十月底,又一道題:小明花100塊錢,買了A個5塊錢的東東,和B個6塊錢的西西,找了M元N角,然後呢,同樣花100塊錢,買了B個5塊錢的東東,和A個6塊錢的西西,找了N元M角;問A,B,M,N?
四個未知數,兩個方程,哭起來了,我好勸歹勸,還是對我發飆了近半個小時,然後我爆炸了,對飆了三分鐘,搞定!
後面又想了一天,知道了,小朋友長這麼大,從來都是別人讓他做,他才做,起牀,喇口,吃飯,上學,作業等等等等,全部是大人讓做,才做,沒讓做,根本不考慮;
然後碰到 兩個方程,四個變量,誰教過他這個,他憑什麼要會做?他有百分之兩百的理由發飆,所以小朋友是對的,我是錯的。
沒辦法,我只能又花點時間,整了一套理論,搞了個小塔出來,和着一堆忽悠,打包灌進了小朋友的腦袋;
數學題有三層,
第一層: 知識點的掌握
第二層: 數學思想的運用(方程與函數,轉化與化歸,分類,數形結合,具體而言,就是解題思路)
第三層: 規則的自由(天馬行空層,只要你不創造出 1+1=3 的規則,管你用什麼辦法,搞定就行,也就是老師講的活學活用;到了這一層,數學就有了靈氣,你就通靈了)
我告訴小朋友,所有搞數學的,哪怕是數學家,也都是在這三層打轉,跳不出去的;如果還要加一層,那就是第四層: 發現規則層;
這層有個優點,就是發現一個新東西,可以用自己的名字命名,比如王老五猜想;
我諫議小朋友,如果將來幹數學這一行,最好有兩個發現,那個時候他的名字不夠用啊,我就可以把我的名字借給他,然後再寫個授權書,完美!
為了強化,又整了個圖:
數量 深度
麻木 <------------------------> 靈氣
時間
問他,如果時間是滑塊,你向左滑,還是向右滑? 答曰:右。
再往後,數學基本不用管了,談好幾道題,然後管他翻書,還是抄答案,只要能講清楚就行;
小朋友每每稍微點一兩下,就能做出難題,然後看着他講解時得意的不行,各種肚子、脖子,嗓子抽筋,雖然我不是每次都能聽懂,但我知道,通靈了。
語文:
小朋友作文,字數是沒問題的,一次見他又拿新作文本,問他,這麼浪費,原來的本子呢?答曰:寫完了;
還有兩次小測驗,作文題格子不夠,自己補了兩行格子,才把作文寫完。
但有一次翻作文本,老師批語,你到底想寫什麼?暈倒,字數全用在記流水上了;
於是跟小朋友補了一條:
語文是:寫了什麼,怎麼寫的,和情節波浪線;文章一定要有起伏才行;小朋友聽了幾次,回了一句:“知道了,要轉折。”
小朋友現在看的是上下五千年,也會跟他聊一些與文筆無關的問題,比如陳勝和劉邦,都押解過犯人,都沒辦法交差,為什麼劉邦不造反呢?如果換成你,你是學陳勝呢,還是學劉邦呢?
管他怎麼扯,但會帶着小朋友捋一下當時的情勢、兩人的性格,背景,以及各自的考慮、得失;
差不多就寫這些了,最近還在帶一個高三的大朋友,屬於那種勾股定理記不全的那種,感覺他沒帶出來,我快抑鬱了,唉,不扯了!!!
補一句,從那個大朋友身上,我想了很多,也學到了很多東西,下次再扯。