“種好自己的樹”，全國人大代表熱議教育科技人才一體推進

“我們要善於在無人區、交叉點靜心‘種好自己的樹’，而不是光摘‘別人樹上剩下的果子’……”今天下午舉行的上海代表團全團審議現場，全國人大代表、復旦大學校長金力的發言得到不少代表認同。

如何培養國家急需的各類人才，營造更好的制度環境，強化基礎研究和創新策源？討論中，大家進一步聚焦報告中提及的教育強國、科技強國、人才強國建設一體推進展開熱議。

合力造就“大師”，撫平“掐尖”焦慮

當前，我國高等教育已從大眾化進入到普及化階段。代表們認為，中國不缺“高層次人才”，關鍵在於人才培養的結構和質量。

在金力看來，當前應發揮好高水平研究型大學主力軍作用，全週期、全方位、個性化支持引導人才發展，讓資源跟着人才走，讓人才引得進、長得快、幹得好。同時，探索拔尖人才培養改革，一方面讓“關鍵少數”發揮關鍵作用，保證戰略科學家、頂尖人才負責制落地見效；另一方面，要探索超常規、長鏈條、開放的未來頂尖人才培養模式，把教育鏈與創新鏈、人才鏈融合起來，合力造就“大師”而不是增加“掐尖”焦慮。

全國人大代表、華東師範大學黨委書記梅兵認為，一個國家能否稱得上教育強國，關鍵要看自主培養的人才能否支撐國家參與世界最前沿、最先進的科技競爭和產業競爭。當前，世界科技競爭越來越取決於“塔尖”上的拔尖創新人才，這就要求在守牢教育公平底線基礎上，關注兩端：一端是對具有某學科超常潛質學生的培養，為他們開闢和暢通從基礎教育到高等教育培養的“綠色通道”，滿足科技創新所急所需；另一端是要面向新一輪科技革命和產業變革，推進研究生招生和培養體制機制改革，讓研究生站在創新最前沿，加快培養“高精尖缺”人才。

創新生態打造學科方陣，設立“小而美”專科性學校

代表們認為，面對未來競爭，符合國家需要的高水平人才應該是具備國際視野、身心健康的複合型、創新型人才，這就需要用好科教融合、產教融合、文教融合、體教融合等“催化劑”，推出更加科學的設計、更加靈活的機制，以創新生態引領創新驅動。

金力提出，就基礎研究而言，需要的是前瞻性、戰略性、系統性的組織，以及長期穩定的支持：既要有“從1看到0”的慧眼雄心，敢於立足科學的無盡前沿；也有“從0看到10”的遠見卓識，善於把科技前沿與重大需求結合起來，善於從應用攻關中溯源真正科學問題，設立一批長週期項目，支持有潛力的科研人員挑戰長週期、高風險、顛覆性研究工作。

從生態上來説，要營造引領、原創、開放、包容的創新氛圍，打造中國特色世界一流的學科方陣。通過落實企業投入基礎研究的税收優惠等激勵措施，進一步深化全鏈協同，設立校企聯合實驗室、打通人才旋轉門、成立科創母基金，實現難題共答、平台共建、資源共聚、風險共擔、成果共享，引導各類要素聚力高風險創新，各方共同探索尊重創造、崇尚原創、寬容失敗的制度環境。

梅兵提出，在教育系統要形成“草木繁茂、百花齊放”的景象。各級各類學校應定位清晰、各司其職，避免學生培養同質化。以高等教育為例，全球城市除了有一流的綜合性大學，還有許多位居世界前列的小規模專科性學校。“‘小而美’的專科學校同樣能黏住一批頂尖人才，培養一批頂尖人才。”

基礎研究作為“元實力”，範式變革促就科技革命

過去五年，我國深入實施創新驅動發展戰略，支持基礎研究和應用基礎研究，全國基礎研究經費五年增長1倍，不斷增強科技創新引領作用。代表們認為，這顯示出共識：要建設世界科技強國，就要把基礎研究作為基石；要建設創新型國家，就要基礎研究作為“源動力”“元實力”。

金力説，服務現代化國家建設，就要把基礎研究作為核心任務、做到世界頂尖，支撐國家創新體系建設，就要以自我革命精神推進微觀改革，充分激發活力創造力。當前正處在科研範式變革重要時期，必須以超前眼光加強超前部署，以範式變革促就科技革命。“在建設世界主要科學中心和創新高地的新徵程上打頭陣、當尖兵，為上海建設全球科創中心提供高效有力支撐。”

以復旦大學為例，目前正聚焦AI for Science範式和“開放科學”轉型，推進工具軟件迭代、方法算法革新、模型標準建構和高端儀器裝備研製等基礎性研究，建設大科學裝置、大數據平台、檢測分析平台等基礎性設施。金力建議建立上海AI for Science中心，承擔特色模型開發、平台服務驅動、產業孵化功能，進一步增強全市乃至全國的原始創新競爭力和驅動力。