教育部：高職連續4年超過普通本科招生規模

3月23日，教育部召開發佈會，介紹2022年全國教育事業發展基本情況。

**教育部職業教育與成人教育司副司長林宇：**近兩年，職業教育廣受社會關注，自身建設改革也取得了一些新的進展。下面，我向大家介紹一下關於推進職業教育與普通教育協調發展的有關情況。

以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業教育工作。習近平總書記多次作出重要指示批示。2022年，習近平總書記專門向世界職業技術教育發展大會致賀信，指出“職業教育與經濟社會發展緊密相連，對促進就業創業、助力經濟社會發展、增進人民福祉具有重要意義”。黨的二十大一體部署、統籌推進教育、科技、人才三大強國建設，將教育的戰略地位和戰略任務提升到前所未有的高度，同時提出“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位”，明確了職業教育改革發展的目標、路徑和方法。

去年修訂的實施的《職業教育法》明確“國家優化教育結構，科學配置教育資源，在義務教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”。今年政府工作報告再次提出“大力發展職業教育”。職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，我們堅持立足服務學生的全面發展和區域經濟社會發展，不斷推動職業教育與普通教育協調發展。

從結構質量上來看，我們不斷推進高中階段和高等教育階段的普職協調發展。高中階段，目前全國共有中等職業學校9752所（含技工學校）， 2022年招生一共650.69萬人，佔高中階段招生的40.71%；在校生1784.61萬人，佔高中階段教育的39.67%；高等教育階段，高等職業院校（含職業本科）1521所，2022年招生546.61萬人(不含五年制高職轉入專科招生54.29萬人)，連續4年超過普通本科招生規模。當前，中等職業教育和高等職業教育發展的重點都在於加強內涵建設、提高人才培養的質量和適應性，進而提升職業教育的吸引力和社會形象，豐富我國教育體系的多樣性，為全面建設社會主義現代化國家培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

從學生髮展看，我們堅持拓寬職業學校學生髮展通道。根據產業升級調整需要和社會新增勞動力受教育年限提升的規律，逐步引導中等職業教育在堅持職業教育人才培養要求的基礎上，通過中高職貫通、中高本銜接、完善職教高考等，為有意願夠條件的學生提供多種就業、升學發展路徑。去年，全國已有超過一半的中職畢業生升入高職（專科）和本科繼續學習。同樣，高職畢業生在保持高就業率的同時，現在每年也有接近1/5的學生實現升學深造。

從職普融通看，我們推進職業教育與各學段普通教育滲透融合，推動兩類教育在各成體系的基礎上實現溝通銜接、融通發展。在這一點上，各地有很多成功的做法。比如：有的地方充分發揮職業學校專業優勢，面向中小學開展職業啓蒙教育、勞動實踐教育，引導青少年樹立技能報國、技能成才的理念；有的地方在高中階段教育職普融通方面，推動職業學校和普通高中課程互選、學分互認、資源互通、學籍互轉，鼓勵學生在規則的基礎上自主選擇職業教育和普通教育；有的地方在高等教育階段職普融通方面，支持高職專科和普通本科聯合辦學、貫通培養，努力為每一位學生創造人生出彩的機會。

職普協調發展是構建高質量教育體系的基本要求，也是提供公平而有質量的教育、拓展學生成才路徑的迫切需要。下一步，我們將深入貫徹黨的二十大精神，不斷完善職業教育自身縱向貫通、職業教育與普通教育橫向融通的體系和機制建設，不斷推進職普協調發展，打破職業教育的內循環和職教學生的固化身份，推動形成制度供給充分、職普深度融通、條件保障有力的良好生態，讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣成才，助力學生實現對幸福生活和人生價值的追求，也為經濟社會發展源源不斷輸送高素質技術技能人才。