一塊屏幕能如何改變鄉村孩子？上海寶山為雲南小學生開設空中數字素養課堂

通過遠程視頻的方式，發揮信息技術的優勢，促進優質教育資源的共建共享。

5月25日下午，一堂連接滬滇兩地的數字素養空中課堂悄然上線。在距離2900多公里的雲南省迪慶藏族自治州維西縣，白濟汛鄉完小兩個班級的學生正襟危坐，通過液晶電視屏幕傾聽來自上海的聲音。作為全民數字素養與技能提升系列活動之一，這是上海寶山區委網信辦首次嘗試運用數字化手段，為對口支援地區的學生提供遠程課程，本次主題圍繞防範網絡沉迷、防範電信網絡詐騙以及防範網絡欺凌。

“在他們心裏播下一顆種子”

下午14:30，遠程視頻連線調試成功。畫面鏡頭裏出現了一個個可愛的笑臉，兩兩學生並坐在一桌，好奇地盯着大屏幕。“為了讓更多孩子能夠聽到這次課程，我們臨時把兩個班級合併在了一起。”白濟汛鄉完小的校長李蒼羣老師告訴記者。

“小玲在QQ號上轉了零花錢給朋友小天后，小天為何消失不見了？”“因為他是壞人，把小玲的錢騙走了！”來自上海艾克森律師事務所的寧成林在講述“仿冒熟人朋友盜號詐騙”的小故事時，屏幕裏的一個孩子大聲地回答道。寧成林律師依次帶領孩子們認識網絡沉迷、電信網絡詐騙、網絡欺凌等網絡安全問題可能造成的危害，通過一個又一個生動有趣的小故事，講述在遭遇網絡詐騙、網絡欺凌，如何向家長、老師等各方尋求幫助，掌握應對網絡風險的技能。

寧成林告訴記者，兩年多來，他不定期在寶山區的各個中小學做網絡安全方面的公益普法講座，但遠程視頻是第一次。他很詫異孩子們認真聽講的程度，孩子對騙局的理解也比他預料得要快，“希望我的專業知識能在他們心裏播下一顆種子。”

來自上海艾克森律師事務所的寧成林在空中課堂上首講

山區留守兒童困在手機裏

白濟汛鄉完小地處偏遠山區，此次連線的分校有245名學生，18名教師。因周邊地形複雜，其他五所分校散落在山間，孩子週一至週五都在學校寄宿。這兩年學校得到了來自上海寶山區以及社會各界的資助，部分教室配備了電腦和液晶電視，遠程連線上課已是家常便飯，這也是此次空中課堂得以實現的基礎。

白濟汛鄉完小的部分教室配備了電視和電腦

和中國許多農村一樣，留守兒童沉迷手機的問題在這裏也相當嚴重。校長李蒼羣告訴記者，學校沉迷網絡的中高年級學生比比皆是。這些孩子的父母往往在外務工，為了保持聯繫，會給孩子配好手機。但家中老人無法實時照看和監督，孩子們逐漸沉迷手機網絡和遊戲。每週一學生從家中返校時，她明顯感到他們兩眼無神、無精打采，甚至有學生會偷偷帶手機進校。學校老師不僅要承擔教學任務，還要應對學生網絡沉迷帶來的德育壓力和相關心理輔導工作。

在得知這次空中數字素養課堂之後，李蒼羣很激動，希望能借助這個機會提高學生科學用網、上網的意識。在課後，李蒼羣立刻發來了幾點授課改進建議，如再增加一些圖片、視頻內容，便於孩子加強印象。又如針對留守孩子的現狀，希望律師能提出一些更具有操作性的引導、管理意見。

數字技術正在改變支教方式

寶山區委網信辦方面介紹，傳統的支教方式需要志願者翻山越嶺、告別家人，長期留在支教當地。而新興的支教模式則是藉助成熟的互聯網技術、普及的應用軟件，將城市裏的志願者與偏遠地區受助兒童的距離減小到“一屏之隔”。這就是“支教2.0”模式。為此，寶山區委網信辦與遠程支教公益組織“支教中國2.0”合作，通過遠程視頻的方式，發揮信息技術的優勢，促進優質教育資源的共建共享，為貧困地區的邊緣兒童提供可持續的陪伴教育。

“支教2.0”模式

寧成林也認為，要想解決農村孩子沉迷等問題需要社會多方面的合力，“這些孩子缺少豐富的課外活動，也缺少科學的監督和引導。遠程授課或許一種更為便捷、更可持續的支持方式。一方面，它將城市資源鏈接村小的孩子，另一方面老師也能收穫一些最前沿的教育理念及方式。”

據瞭解，寶山區將繼續開展全民數字素養與技能提升活動，不斷深化、改進遠程課堂教育模式，更好地推動滬滇基礎教育協同發展，提升青少年網絡安全意識、法治意識和自我保護意識，踐行提升全民數字素養與技能的使命與擔當。