黑人學生需要更好的學校，而非降低標準 - 《華爾街日報》

好消息是，美國大學理事會已修訂了新的非裔美國人研究先修課程大綱，“黑人酷兒研究"和"交叉性與行動主義"等議題被降級或刪除。壞消息是，開設這門課程本身仍是一種種族迎合行為。

大學理事會主要擔憂的是，在獲得大學先修課程學分的高中生中，黑人學生比例偏低。這種成績差距引起了進步人士的關注，他們習慣性地將種族失衡歸咎於種族歧視。理事會本可以通過為學習困難學生提供更多輔導服務來解決這個問題，卻選擇開設了一門無人期待能達到其他先修課程學術嚴謹性的黑人研究課程。

高等院校在1960-70年代也採取過類似做法——當時為增加校園種族多樣性而降低錄取標準後，他們不得不隨之降低評分和畢業標準。由此誕生的黑人研究項目，從誕生之初就將意識形態灌輸置於學術探索之上，這種政治權宜之計早已眾所周知。

數十年來已有明確證據表明，對學校種族構成的執念實屬錯位，但這仍是左派解釋成績差距的慣用説辭。社會科學家戴維·阿莫爾和克里斯汀·羅塞爾評估了1960年代以來的大量學校融合研究後指出：“在已發表文獻中，沒有任何一個綜合性種族平衡計劃真正改善了黑人學業成績，或顯著縮小了黑白成績差距。“無論黑人學生就讀於10%還是70%黑人比例的學校，種族間的成績差距基本保持不變。

“學校的種族構成或許重要，但學校的學術文化更為關鍵，”阿比蓋爾和斯蒂芬·瑟恩斯特羅姆在他們2003年的著作《沒有藉口：縮小學習中的種族差距》中寫道。“營造正確的學術文化並不取決於就讀學生的種族背景。”

美國一些最優秀的公立學校是特許學校，這些學校充滿了低收入的黑人學生，他們在標準化考試中經常表現優於更富裕的白人同齡人。然而，這些故意設在貧困少數族裔社區的特許學校，因其種族不平衡而受到民權組織的批評。幾十年來，擇校在黑人父母中的支持率一直居高不下，但反對者仍在努力剝奪這些家庭獲得更好教育選擇的機會。

同樣，天才班項目也因精英主義而受到攻擊。有人呼籲徹底取消這些項目，或者至少擴大“天才”的定義，以獲得更理想的種族混合。由於這些項目通常招收的白人和亞裔學生多於黑人和西班牙裔學生，它們被指責加劇了學校的種族隔離，但哈佛大學《教育下一步》雜誌發表的一項新研究得出結論，這種説法幾乎沒有根據。

“我發現天才班項目對黑人或西班牙裔學生與白人或亞裔學生同班的可能性幾乎沒有影響，”威廉姆斯學院經濟學教授歐文·湯普森寫道。開始或結束天才班項目也不會像批評者所聲稱的那樣影響學校的種族構成。“我沒有發現任何一致的證據表明天才班項目對學校的種族特定入學率有因果影響。”儘管如此，取消或削弱這些強化項目的努力仍在繼續。種族平等被認為比保持高標準更為重要。

幫助表現不佳的羣體，不是靠迎合他們或降低標準。堅持黑人孩子必須坐在白人孩子旁邊才能學習，這並不能真正幫助黑人兒童。這種做法不僅帶有侮辱性和居高臨下的姿態，更與數十年的證據相矛盾。低收入黑人學生需要的是優質學校，而非白人同學，而不惜一切代價追求種族平衡的焦點，只會讓又一代黑人青年接受劣質教育。

這場對標準的戰爭，是對精英制度更廣泛戰爭的一部分，其經濟和地緣政治後果應引起我們所有人的關注，無論種族。中國和印度並沒有以公平和社會正義的名義侵蝕標準。他們沒有放棄為最聰明的學生提供強化課程。他們根據才能選拔人才，並根據表現進行晉升。我們正在遠離基於績效的制度，這將使我們的孩子更難與他們的孩子競爭。

1月25日，佛羅里達州塔拉哈西，佛羅里達州議會大廈外，針對禁止開設非裔美國人研究先修課程的抗議集會。圖片來源：艾麗西亞·迪瓦恩/美聯社刊載於2023年2月8日印刷版，標題為《黑人學生需要更好的學校，而非更低的標準》。