種族親和力計算 - 《華爾街日報》

二十年前，喬治·W·布什曾以"低期望的温和偏見"這一論點抨擊教育領域對低學業成就的妥協，引發了政治共鳴。如今，我們的教育工作者卻在不斷調低期望值，同時降低標準。

今年加州多個學區因榮譽課程未能招收足夠少數族裔學生而削減課程。高校紛紛取消入學標準化考試。如今伊利諾伊州一所高中更將專門面向黑人和"拉丁裔"學生開設大學先修微積分課程。

在2023-2024學年課程目錄中，埃文斯頓鎮區高中(ETHS)為種族親和羣體設置了兩門AP微積分課程。第一門"僅限自認拉丁裔的學生選修"，第二門則專對"自認黑人的學生"開放。當這些種族排他性課程引發輿論關注後，校方修改了課程描述，稱"雖然對所有學生開放，但這個選修課程單元旨在支持自認黑人的學生"。

這種措辭調整意在規避民權訴訟——自1954年最高法院在"布朗訴教育委員會案"中裁定基於種族的"隔離但平等"教育政策違憲以來。這種法律規避手段能否奏效尚待觀察，但其中傳遞的消極信號令人沮喪：黑人和拉丁裔學生無法達到白人亞裔學生的學業水平。難道微積分課程的標準也要因種族而異？

埃文斯頓在此處掩蓋了其位於芝加哥北岸的附屬學校的失敗。ETHS約3000名學生主要來自三所初中：尼科爾斯、黑文和舒特。根據這些學校2018年疫情前的伊利諾伊州成績單，舒特中學僅有23%的學生數學達標，情況堪憂；黑文中學數學達標率為47%。

這是場悲劇，這種失敗可追溯至小學階段，導致非裔和拉丁裔學生升入高中時已處於劣勢。但解決方案並非按種族隔離和降低標準，而是為家長和學生提供更多選擇，然後關閉這些失敗的學校。

但教育工作者不願聽取這個建議，因為這將指控管理這些K-12學校的工會-進步派聯盟。相反，他們歸咎於歧視。2017年埃文斯頓K-8學區的公平報告稱：“學區領導團隊將成績和紀律結果的種族可預測性歸因於制度性種族主義。”

這與教育質量毫無關係嗎？根據Wirepoints的數據，在向ETHS輸送生源的埃文斯頓第65學區，八年級學生僅32%達到年級水平，而該學區教師在州教育委員會的成績單上100%被評為"優秀或熟練"。所以教師很優秀，學生卻依然不及格？

若當今美國教育存在任何"系統性"種族主義，那就是拒絕整改或關閉大量失敗的K-12教育工廠。誰能想到，在布朗訴託皮卡教育局案過去近70年後，進步派竟會支持"隔離但平等"來掩蓋教育失敗？

更正：在之前的版本中，向埃文斯頓鎮高中輸送學生的第三所主要初中的名稱表述有誤。