為課堂上的ChatGPT歡呼兩聲——《華爾街日報》

我們都聽過這樣的危言聳聽：在人工智能的世界裏，教育標準將崩潰。學生不再需要做研究、寫論文，甚至不需要批判性思考。ChatGPT會為他們完成一切。

這種預測就像專家們曾經聲稱互聯網、電視甚至廣播會摧毀學校一樣。或者説，計算器的出現將標誌着數學教學的終結。

我並不是在淡化ChatGPT及其類似工具的顛覆性。人工智能帶來了嚴重的倫理和隱私問題，可能包含令人不安的偏見和虛假信息，並明顯預示着我們的工作和生活方式將發生深刻變化。即使我們仍在應對疫情影響的長期餘波，教育工作者也已被AI聊天機器人變革性的——在許多方面尚不為人知的——力量所衝擊。

在學校制定相關政策、指導教師和輔導學生的過程中，我一直處於第一線。這促使我思考如何讓我自己的孩子——一個還在上幼兒園，另一個即將完成幼兒園學業——為進入這個新的教育領域做好準備。解決方案不是假裝這些技術不存在；也不是讓它們“為你完成工作”。目標應該是教育孩子們為他們將要進入的世界進行批判性和創造性的思考。好消息是，ChatGPT實際上可以提供幫助。

讚美過程，而不僅僅是結果。

我們從小聽老師告訴我們數學題要“展示你的解題過程”。“展示你的工作”應該成為每個學科和作業的新常態。以前，教師可能只是佈置一篇人文學科論文並評分，有時依賴軟件來發現作弊行為，現在他們將希望開發更深層次的學習體驗。他們會要求學生解釋他們的論文，可能在課堂上或通過錄制的視頻：他們為什麼構思了論文陳述，如何找到證據，以及如何改進他們的論點。

我認識的一位數學老師總是設計防作弊作業：他先給學生答案，再讓他們一步步推導出該答案。如今教師們已允許學生使用ChatGPT，但會要求他們説明使用了什麼提示詞、為何選擇該提示，並分析AI生成內容的優缺點。家長也可以效仿這種做法，多表揚孩子思考的過程而非僅關注"答案正確"。

嚴格審查信息來源

許多教育工作者允許學生將ChatGPT作為引用來源（需標註），甚至會對AI的回答質量進行評分。家長在家中可以針對孩子接觸的任何信息來源進行示範教學。

最近我四歲的兒子想了解冰山的一切。我先簡單解釋定義，然後拿出iPad搜索圖片。當出現視頻時他很興奮，但網絡推送的內容來源可疑。我們繼續篩選搜索結果，最終找到《大英百科全書》兒童版頁面，我為他朗讀文字説明，一起觀看配圖。更精準的視頻搜索讓我們得以窺見潛水員的海底冰山探險。接下來我們還計劃去圖書館借閲關於冰山的書籍。

通過交叉驗證多個信息來源，剔除不可靠內容並強化優質內容，我為孩子構建了相對完整的認知體系。必須讓孩子明白：我們要批判性評估電子設備提供的所有信息，並以人文視角整合各類素材。

注重個性化培養

隨着標準化作業的減少，學校將更重視AI無法傳授的能力：討論協作、團隊合作、共情力和反思力。要幫助孩子為這些人類獨有的情境和技能做好準備。現在許多學校已將"有效溝通能力"納入評估體系。餐桌時光就是培養這些技能的良機，要讓孩子從小理解合作的價值，而非將其視為幼稚的遊戲技能，同時家長應以身作則展現同理心。

讓孩子接觸優秀的文學作品，能幫助他們認知生活中可能遇到的各種情感並學會處理。而有一種文章是ChatGPT無法代筆的——關於孩子個人生活經歷及感悟的敍事文。ChatGPT已經能寫出出色的大學申請文書，但它並不瞭解你的孩子。

提醒孩子：機器人並非萬能

少年時代的某個夏天，我初到巴黎寄宿家庭。儘管學了六年法語，卻完全聽不懂"寄宿哥哥"和朋友們用俚語快節奏討論的旅行計劃。那一刻，任何在線工具——甚至ChatGPT（如果當時存在）——都幫不上忙。它能幫我寫法國文學評論嗎？當然可以。

但在巴黎的公寓裏，我只能依靠自己的語言能力。即便是現在的同聲傳譯設備，也會阻礙我通過流利交流建立情感聯結的初衷。當時唯一的解決方案就是忍受些許不適，在真實場景中學習。作為家長，我們應該向孩子強調：許多人生情境中，放下科技才是成功的關鍵。

不必恐慌——善用AI的教學價值

在經歷語言障礙多年後，我成為了法語教師，恰逢在線翻譯工具興起。經過激烈討論，我們語言教師最終決定擁抱而非禁用翻譯軟件。我們設計作業讓學生先自行寫作段落，再用翻譯器核對；同事則讓學生輸入短語評估翻譯質量。比如當谷歌提供某種段落表述時，學生需要分析雨果、波德萊爾或薩特的原作為何不同。

教師們正以前所未有的速度和創造力，為學生們設計新穎的作業任務，這些討論席捲了博客、教職工會議和學術報告會。這些都是能順應時代的優秀作業設計。即便我們仍在就如何管控這項新技術展開重要辯論，但答案是對其視而不見。我們必須對人工智能與教育工作者共同創造的獨特學習體驗保持開放態度。

克萊爾·戈德史密斯是洛杉磯的教育工作者，曾任教師和在線學習管理者，現為學校、非營利組織及科技公司提供諮詢服務。

本文發表於2023年6月3日印刷版，原標題為《為課堂中的ChatGPT喝兩聲彩》。